감상문 나는 왜 교사인가
등록일 / 수정일- 페이지 / 형식
- 자료평가
- 구매가격
- 2015.03.29 / 2015.03.29
- 5페이지 /
hwp (아래아한글2002) - 평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
- 900원
최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.
자료평가하면 구매금액의 3%지급!
1
2
3
4
5
추천 연관자료
- 본문내용
-
‘ 나는 왜 교사인가 ’를 읽고
이 책은 저자가 전국의 유명하기로 소문난 교사 13명을 인터뷰한 내용과 교사들의 열정적인 삶의 모습이 어떻게 전개해 변화·발전했는지 당사자들이 직접 쓴 편지를 통해 그들의 이야기를 들려주고 있다. 1부에서는 학생들을 너무 좋아하는 다섯명의 교사의 이야기가 담겨져 있다. 2부에서는 교사로 산다는 것에 대한 의미에 대한 4명의 교사의 내용이 3부에서는 국가와 교육 당국 학교 관리자라는 권력에 당당히 맞선 교사들의 저항과 분투를 담았다.
아래는 13명의 교사들의 인터뷰를 통해 한국교육의 문제와 이를 해결해 가는 내용들 중 일부 사례를 요약하고 나의 생각을 정리하였다.
-보리밭, 작은 연못, 풀벌레 그리고 미술시간 (임종길 교사)
임종길 교사는 환경교육과 미술수업의 인간학적 접목을 위해 꼼꼼히 계획표를 작성하고 농사일을 차근차근 실행해 나간다. 그리하여 새 학기가 열리자 그는 자신의 작업을 본격화하였다. 그는 학생들과 학교의 담벼락을 따라 보리밭을 일구었고, 추수의 계절이 되면 보리를 베고. 보릿단도 묶어 보는 이런 일련의 과정을 통해 환경교육과 미술 수업의 멋진 결합을 이뤄냈다.
이 내용을 보는 내내 ‘우와’하는 감탄사가 절로 나왔다. 학교안의 보리밭과 욕조에 만든 작은 논. 나도 학교를 다니면서 겪어보지 못한 꿈에도 상상하지 못했던 일이 일어나고 있었다. 미술이라 하면 그저 만들기와 그림 그리기나 미술책에 나와 있는 미술의 개념들을 배우기에 아니 외워서 시험을 보기에 급급했던 지난날을 회상해 보니 씁쓸한 기분이 들었다.
그렇다면 내가 교사가 되어 상업교육을 하게 된다면 어떻게 학생들에게 다른 교과나 학교 밖의 수업과 연결시킬 수 있을까? 이 질문에 대한 답을 찾을 수 있도록 앞으로 계속 생각을 하고 수업방법에 대해서 연구하여 준비된 교사가 되도록 해야겠다고 다짐을 해보았다.
- 다시 활짝 펴질 그 마음의 파라솔 (김명희 교사)
김명희 교사는 자연과 책과의 만남이라는 깨달음을 가지고 국어 수업을 한다. 그녀는 1학년 때의 수업 목표로 의사소통으로 학생들에게 표현 교육의 중요성을 일깨우기 위해 이론은 짧게 하고 무조건 책을 많이 읽게 한다. 2학년에 들어가면 그는 의사소통이 좀 더 체계적이 되기를 자신의 생각을 표현 할 때 교과서에 있는 개념어를 사용할 수 있고 또 자신의 삶과 지식을 연관시키는 훈련을 하게 된다.
김명희 교사는 복직 첫 학교였던 예천여중 시절 들꽃을 처음 발견하고 이를 곧장 수업으로 이어갔다. 야외에서 하는 국어 수업 시간을 통해 봄맞이 꽃이나 들꽃을 보고 아이들의 입에서 너무 예쁘다는 감탄사가 절로 나오면 김춘수의 시 ‘꽃’을 읽게 하여 음미해보고 꽃을 바라도 보고 만져도 보고 오감으로 느껴 보라고 이르는 것이다.
김명희 교사의 인터뷰 내용을 보면 정말 아이들을 너무 사랑하는 마음과 자신의 학교에서 수업하는 것을 사랑하는 마음이 나에게 전해지는 것 같았다. 과연 내가 꿈에 그리던 교사가 된다면 나의 일을 사랑할 수 있을까?하는 의구심이 들었다. 교사가 되기 전에 아이들을 진정으로 사랑할 수 있는 마음과 자세를 갖추고 그녀처럼 내가 가르치고자 하는 교과목을 과연 어떻게 아이들에게 딱딱한 이론을 가르치는 것에 지나지 않고 느끼고, 생각할 수 있게 할 수 있을까에 대해서 진지하게 생각을 해보게 되었다.
자료평가
-
아직 평가한 내용이 없습니다.
