화법교육론 -고등학생의 듣기 말하기 실태 관찰

말하기듣기의 교수-학습방법본 연구의 목적은 학교 현장에서 벌어지는 `말하기듣기쓰기`교과 수업 양상을 맥락적으로 파악하고 그 현상에 대한 이해를 깊게 하려는데 있다. 즉, 실제 교실에서의 `말하기듣기쓰기`교과 수업 전개 과정과 그 속에서의 교사-학생, 학생 간의 상호작용의 구체적인 양상을 살펴보고, 그 의미를 파악하는 것이다. 최근의 교수-학습 이론에 의하면 `말하기/듣기`, `쓰기`수업에서의 교사와 학생 간, 또는 학생 간의 상호

고등학교 국어과(국어교육)의 내용1. 내용 체계영역내용듣기듣기의 본질필요성 목적 개념방법 상황 특성듣기의 원리청각적 식별 내용 확인추론 평가와 감상듣기의 태도동기 흥미습관 가치듣기의 실제정보를 전달하는 말 듣기 설득하는 말 듣기 정서 표현의 말 듣기 친교의 말 듣기말하기말하기의 본질필요성 목적 개념방법 상황 특성말하기의 원리발성과 발음 내용 생성내용 조직 표현과 전

창의적인 국어사용 능력이 되어야 할 이유이자, 교수․학습 자료, 방법, 평가 등이 이와 연관성을 가져야 할 근본적인 이유이다.참고문헌국어과 교육과정 / 교육인적자원부박영목 / 국어이해론, 법인문화사, 1996신헌재이재승 편 / 학습자 중심의 국어 교육, 서울 : 서광학술자료사, 1994이도영 / 국어과 정의적 영역의 평가 방법, 국어교육학연구 제11호, 국어교육학회, 2000이주호 저 / 국어과 교육론, 박이정, 1998정범모 / 교육과 교육학, 배영사, 1968

학습과정평가기준평가척도평가방법상중하동기유발 및 문제 인식수업의 흐름을 이해하고 적극적으로 참여하는가?관찰법문제 탐구 및 해결 활동 1문장을 구성하는 세 가지 성분을 알고 분류할 수 있는가?관찰법, 학습지활동 2서술어의 세 가지 형태를 알고 문장을 만들 수 있는가?적용 및 발전활동 3긴 문장에서 주어, 목적어, 서술어를 찾아내어 문장으로 쓸 수 있는가?정리 및 확인수업 시간에 배운 핵심 내용을 잘 이해하는가?관찰법

.* 참 고 문 헌 *교육인적자원부(2007).『국어과 교육과정』. 대한교과서. 박영목, 한철우, 윤희원(2003).『국어교육학 원론』. 박이정. 박영순(2005).『국어문법 교육론』. 박이정.송현정(2006).『문법교육의 이해와 실제』. 한국문화사. 이관규(2008).『학교 문법 교육론』. 고려대학교 민족문화연구원. 최미숙 외(2008).『국어 교육의 이해』. 사회평론.최지현 외(2007).『국어과 교수학습 방법』. 역락.최창렬, 유재복, 최은정(2004).『국어과 교수법』. 역락.