한국어 교육론 여성결혼이민자교재의 현황 분석 및 개선 문법 발음 어휘의 측면

교재 구성에 대한 이론적 바탕과 실천적 기술이 없이 “경험과 사명감”만으로 교재를 만들어 내는 경우가 많아서 안타까움을 더해 주기도 한다.마지막으로, 한국어교육체제론은 한국어교육을 둘러싼 ‘제도’와 ‘환경’에 관한 연구이다. 역사와 현황에 대한 논의, 교육 기관의 운영과 교원의 문제, 각종 자격 제도, 한국어교육(학)에 대한 다양한 각도에서의 검토 작업 등도 모두 이 범주에 넣을 수 있다. 3. 외국어 교수법의 종류와 특징3.1. 문법번

및 언어의 다양성을 활성화시킬 수 있는 ‘다중 언어 주의’에 대한 충분한 고려가 있어야 한다는 것이다.2.5. 스페인스페인어는 스페인뿐만이 아니라 중남미 19개 국가의 공식어이다. 스페인어는 스페인 내에서도 다양한 지역적 방언이 존재하며, 더 나아가 중남미 국가들의 스페인어 역시 각 국가와 지역에 따라 발음과 어휘와 문법 등에서 차이를 보이고 있다. 스페인어 표준어를 특정 지역의 것으로 한정할 경우, 그 밖의 지방이나 여타 국가의 스페

분석론, 언어교육학, 사회언어학, 심리언어학, 전산언어학, 언어논리학, 언어철학 등이 포함된다.둘째, 한국어 교과학은 기능교육 영역과 문법교육 영역 및 문화교육 영역으로 나뉜다. 기능교육 영역에는 듣기교육론, 말하기교육론, 읽기교육론, 쓰기교육론 등이 있고, 문법교육 영역에는 문자교육론, 발음교육론, 문장교육론, 어휘교육론, 의미교육론, 규범교육론, 담화 교육론 등이 있으며, 문화교육 영역에는 한국어문화교육론, 한국어문학교육론

한국어 능력 신장을 위해서는 KSL 교육과정 및 프로그램 개발을 통한 한국어 교육 지원, 한국어 교사 교육 시스템 강화, 한국어 교재 개발이 필요하다. 현재 다문화 가정 자녀를 위한 한글 교육 및 한국어 교육은 대개 학교 밖 방과 후 학교에서 몇몇 뜻있는 종교단체나 NGO 단체와 자원봉사자들에 의해 산발적으로 운영되고 있을 뿐, 일반 학교에 이들을 위한 한국어 교육 지원 시스템이 없는 실정이다. 따라서 다문화가정 자녀를 위한 효율적인 한국어 교

문법에 맞지 않아서 ②어휘력이 부족해서 ③발음을 이해할 수 없어서 ④기타 ( )3) 직장에서 이주노동자와 대화하실 때, 가장 어려운 부분은 무엇입니까?①작업지시사항을 이야기 할 때 ②일상적인 이야기를 할 때 ③문화적 충돌을 느낄 때 ④기타 ( )3. 한국어 학습 내용 요구조사1) 이주노동자에게 요구되는 언어 능력은 무엇이라고 생각하십니까? (순서대로)①말하기( ) ②듣기( ) ③읽기( ) ④쓰기( )2) 어떤 부분을 학습해야 한다고 생각하십니까? (