교수 학습의 과제와 발전 방향

발전기획단, 2006.2. 보육발전기획단, ｢보육사업 종합발전계획안에 대한 공청회 자료｣, 2005. 3. 변용찬‧서문희‧이상헌‧임유경, 『경기도 보육사업 평가와 발전방향 연구』. 한국보건사회연구원, 2007.4. 변용찬‧서문희‧이상헌‧임유경‧전도석, 『보육료 지원사업 평가』, 한국보건사회연구원, 2008보건복지부, ｢보육통계｣, 2008. 5. 서문희‧이상헌‧임유경, 『보육서비스 질 향상 방안』. 한국보건사회연구원, 2006. 6. 이옥, ｢방과후 보육의 발

학습에 집중적인 관심을 갖는다. 수업과 교수도 교육심리학의 큰 관심사다. 학습자와 환경이 만났을 때 환경이 학습자에게 작용하는 것이 수업과 교수이다. 수업과 교수가 교육심리학의 핵심적 관심사가 되는 것은 그것이 교육의 방법 및 실천과 관계를 맺고 있기 때문이기도 하지만 그 과정이 심리학적인 과정이기 때문이다. 교육심리학의 마지막 관심영역은교육의 평가이다. 교육목적이 인간행동을 바람직한 방향으로 변화시키기 위한 것이며, 교

학습은 학생들의 능동적인 참여가 중요하다. 수업 전반에서 교실의 분위기를 살피며 모든 학생들이 수업에 참여할 수 있도록 주의를 기울인다. Ⅳ. 수업의 실제1. 단원명대단원Ⅳ.문화와 도덕중단원1. 진정한 아름다움소단원(3) 외모 중시 풍조에 대한 비판 Ⅴ. 본시 교수 학습 지도안 / 윤리교육과 한정균 일시2013년 6월 ○일 ○요일 ○교시 학년중학교 도덕2대단원명Ⅳ.문화와 도덕소단원명1-3. 외모 중시 풍조에 대

학습력○ 리더는 직원에게서 가르침을 받을 마음의 준비가 되어 있어야 한다.○ 누군가에게 영향력을 행사하기 위해서는 그들 또한 리더에게 영향력을 행사할 수 있게 허락해야 한다. 그래야 직원들에게 영향력을 행사할 수 있는 권리를 얻게 되는 것이다.○ 다른 사람들에게 배우는 학습력은 지도력 신장의 관건이다.5 . 포용력○ 조건 없는 포용을 경험하고 나면, 우리는 세상에서 그것보다 좋은 것은 없다고 생각할 것이다.○ 포용수용용서는

학습자 스스로 탐구한 지식이다.”라는 말처럼 기억된 지식의 양보다 방법적 차원의 자기 학습력을 추구하는 입장에서 교육의 방향을 시사하는 것들이다. 자기 주도적인 학습력의 정도에 따라 수준별로 마련된 과정을 선택하여 학습을 진행할 때 학습 효과는 큰 발전을 가져올 것이며 수준별 교수-학습의 실시로 자기 주도적 학습력의 향상은 가속화 될 것이다. 자기 주도적 학습을 통해 지도하고자 하는 교사는 단위 수업 시간 동안 학생에게 무엇을