초등도덕교육론 - 칸트의 이론과 적용

초등도덕교육론 칸트의 사상과 적용① 칸트 이론의 개관나는 칸트의 도덕성에 관한 이론 전개의 출발점을 자율성에서 찾아보고자 한다. 칸트가 말하길 도덕성은 타율적으로 행하는 것이 아니라 자율적으로 행해져야 한다고 하였다. 칸트가 의미하는타율이란 외부의 사건이나 다른 행위자가 원인이 되어 행위를 할 경우뿐만 아니라 자신의 경향성을 행위의 동기로 선택할 경우에도 적용되는 것이다. 즉 느낌, 감정, 욕구와 충동에 따라서 행

콜버그 이론과 적용 사례1. 콜버그의 도덕성 발달론의 개괄초등도덕교육론생물학자였던 피아제가 다윈의 진화론과 칸트의 이론을 융합하여, 「아동의 도덕 판단」이란 책에서 도덕관의 차이와 도덕 수준의 차이에 의해 아동의 도덕성의 단계를 판단할 수 있다고 하였다. 그리고 어떠한 인지 단계에 속하면, 모든 영역의 수준이 동등한 단계의 발단 양상을 보인다고 하며, 사람들의 비우호적인 반응을 이끌었다. 그러나 단계이론은 ‘교육’의 측면에

초등도덕교육론 - 칸트 이론Ⅰ. 칸트의 이론 1.선의지와 의무 칸트의 도덕법칙을 이해하기 위해서는 우선 전통적인 윤리학자의 목표라고 볼 수 있는 최고선이 무엇인지를 살펴보아야 한다. 칸트는 다음과 같이 말함으로써 자신의 논의를 시작한다. 이 세계 안에서, 아니 그 밖에서조차 우리가 무제한적으로 선하다고 볼 수 있는 것은 오직 선의지뿐 이다. 선의지는 어떤 상황에서는 선하고 다른 상황에서는 악하며, 우연히 어떤 사람이 그것을 원한

임마누엘 칸트< 목차 >§ 서론 1. 선정이유§ 본론2. 칸트의 도덕이론(1) 칸트의 시대와 문제의식(2) 의지의 자유와 실천 이성의 자율성 (3) 선의지와 의무(4) 정언명령3. 칸트의 도덕론에 입각해서 바라본 나의 경험적 사례(1) 사례 1(2) 사례 24. 교과서 적용 및 지도방안(1) 6학년 도덕교과서 1. 성실한 생활 (p. 9)§ 결론5. 과제를 마치며§ 서론1. 선정이유내가 나의 의사결정방식을 돌아보았을 때 항상 그런 것은 아니지만 칸

초등도덕교육론 1. 칸트(1724~1804)는?2. 칸트의 의무론적 윤리관 ( vs 공리주의)2.1. 칸트의 의무론2.1.1. 정언명령( =도덕법칙, 객관적 조건)2.1.2. 선의지( =주관적 조건)2.2. 어떤 것이 도덕적인가?3. 칸트의 교육이론3.1. 공교육의 강조3.2. 자율성4. 칸트의 이론이 도덕교육에 주는 시사점4.1. 칸트의 인간관4.2. 인간 발달에 따른 교육적 접근5. 마치며1. 칸트(1724~1804)는?칸트(Immanuel Kant)는 독일 출생의 철학자이자 작가로 근세철학의 전통을 집대성