초등도덕교육론 - 임마누엘 칸트, 그의 이론

초등도덕교육론주제 : 칸트의 이론이 갖는 교육적 시사점과 한계1. 칸트의 이론1) 선의지이 세상 어디에서도 무조건적으로 선한 것은 선의지 이외에는 없다. 무조건적인 선이란 그것의 선함을 어떤 조건으로도 부정할 수 없는 선을 말한다. 선의지는 행위의 결과에 의해서 선해지는 것이 아니라 오직 자신의 ‘의지’를 통해서만 선하게 된다. 행위의 결과는 완벽하게 통할 수 없고, 그 안에 운의 요소를 반영하기 때문이다.칸트가 살던 시기는 18세기

- 초등도덕교육론< 칸트의 도덕철학 >칸트의 도덕철학과 구체적인 사례에 적용하기 ◈ 목차 ◈1. 칸트의 이론을 선택한 이유2. 칸트의 철학1) 칸트의 사상2) 칸트의 저서2-1) 순수이성 비판2-2) 실천이성 비판3. 칸트의 도덕이론1) 칸트가 대답하고자 하는 질문2) 선의지3) 칸트에게 있어 도덕교육의 방향4) 정언명법5) 양육, 훈육, 도야6) 도덕교육의 결론6-1) 자유와 자율성6-2) 최고선6-3) 실천이성의 요청과 우위4. 사례 제시1) 사례12) 사례2 3)

칸트의 의무론적 윤리 < 순 서 >1. 주제선정이유2. 이론적 핵심3. 사례 및 분석4. 교육에의 적용5. 느 낀 점1. 주제 선정 이유칸트의 윤리는 강의나 서적에 정말 자주 등장하는 소재 중 하나이다. 그 만큼 우리 사회에 미치는 영향이 크다는 것을 의미할 것이다. 초등학교 도덕 교과를 지도하기 위해서 교사로서 어떤 윤리적 견해를 가져야 하는가에 대해 곰곰이 생각을 해보다가 익숙한 이름 임마누엘 칸트가 떠올랐다. 윤리나 철학 수업에서 가장 많

초등도덕교육론 - 칸트 이론Ⅰ. 칸트의 이론 1.선의지와 의무 칸트의 도덕법칙을 이해하기 위해서는 우선 전통적인 윤리학자의 목표라고 볼 수 있는 최고선이 무엇인지를 살펴보아야 한다. 칸트는 다음과 같이 말함으로써 자신의 논의를 시작한다. 이 세계 안에서, 아니 그 밖에서조차 우리가 무제한적으로 선하다고 볼 수 있는 것은 오직 선의지뿐 이다. 선의지는 어떤 상황에서는 선하고 다른 상황에서는 악하며, 우연히 어떤 사람이 그것을 원한

도덕 목적 또는 궁극적인 도덕 목적의 존재를 부인하는 입장이다.이는 타당한 도덕법칙을 강조하는 의무론적 도덕철학자인 임마누엘 칸트와는 사뭇 반대되는 입장인 셈이다. 저번에 초등도덕교육론 수업 시간에 토론 했던 일이 생각났다. 내용은 다음과 같다. 고등학교 축구 구단 감독이 선수들이 술을 먹거나 흡연을 하는 등의 부적절한 행동을 한다면 축구단에서 제명하겠다고 평소에 말하였다.그런데 결승전 전날에 선수들이 단체로 술을 먹고 논