학습지도안 고등학교 국사 교과서 분석 II 선사시대의 문화와 국가의 형성

시대의 유교4. 당대의 유교5. 동아시아문화권 국가의 유교 (3) 불교1. 한국의 불교2. 일본의 불교(4) 율령1. 한국2. 일본3. 베트남Ⅲ. 동아시아 문화권의 형성과정(1) 중국 고대 사회(2) 진 ․ 한 시대의 중국(3) 위 ․ 진 ․ 남북조 시대와 수의 통일 고등학교 세계사, 김은숙 외 4인, (주) 교학사, 2003, 중1사회 동아시아 문화권의 형성 수업 지도안 참고.(4) 세계적으로 발전한 당 「동양사개론」 , 신채식, 삼영사, 1994. Ⅳ. 동아시아 각국에서 바라보는

고등교육기관★서원(중등사람): 제를 지내기는 하지만 문묘제향이 아니라, 선현에게 (주로 안향) → 주세붕(백운동 서원)★서당 +- 향촌조합형: 주입암기식, 복식수| 업, 개별학습|일제학습+- 유지독영서당: 동냥공부의 성격근대육영공원(1886)외국어를 해독할 수 있는 인재양성원산학사(1883): 민간인이 세운 최초의 근대적 사학배제학당(1885): 아펜젤러※ 중국 최초의 근대화 교육기관 마련 및 학교 교육의 제도화 → 순시대중국 고대 교

학습지도안의 하나로 교사의 질문에 응하여 아동 및 학생의 학습활동을 자극하고 발전시키는 방법. 필문필답을 포함하여 말할 때도 있지만 보통은 일련의 구문구답에 의한 것을 가리킨다. 또 평가의 방법으로서 학생의 학습 성과를 조사할 때도 사용된다.(2) 학습지도법에 있어서의 위치질문법은 종래에는 문답법이라고 하였으며 오랜 기간 구미의 학교교육을 지배하여 왔다. 문답법은 원래 강의법이나 예시법 혹은 암송법 등의 주입식 교수방법에 대

시대에서 다음 시대로 계속적인 발전을 하면서 오늘에 이르고 있다고 보는 의식 단계이다. 이러한 학습자의 의식단계를 고려하여 역사적 사고력의 신장에 궁극적인 목표를 두고 있는 역사교육에 제시된 교육방법에 대하여 살펴보고, 보다 효과적인 역사교육 방안을 모색해 보고자 한다. 이를 위한 참고로 초등학교 학생의 역사의식의 단계와 특징 김흥수, 한국역사교육사, 서울; 대한교과서주식회사, 1992, pp. 374-375.을 살펴보면 ,과 같다. 초등

II. 역사교육의 목적과 목표역사교육의 목적역사교육의 행동영역별 목표III. 역사교육의 내용역사과 내용의 구성요소역사교육 내용선정내용조직의 일반적 원칙내용의 범위와 계열역사과 내용조직의 방법IV. 역사교육의 수업수업방법학년별 교재 지도 방법V. 교과서 분석단원별 분석7차 교육과정원리에 따른 분석내용 조직원리에 따른 분석-일본의 중학교 역사교과서 검정문제가 한, 일간의 외교쟁점으로 발전했다. 그러나 일