교육학 두뇌 기반 학습을 토대로 한 영어 학습의 효율적 방안

한 기회제공 기관◈ 부산과학영재 고등학교의 사례3. 과학 영재의 연계 교육◈ 미국의 연계 교육 사례4. 과학 영재 육성기반 조성5. 영재에 대한 사회의 올바른 인식 필요Ⅴ. 전인격적 교육으로의 영재 교육1. ‘개인적 측면’에서 영재의 사회화 적응방안에 대한 고려2. ‘사회적 측면’에서 영재의 사회화 적응방안에 대한 고려Ⅵ. 정리 및 결론Ⅰ. 서 론 미래학자 앨빈 토플러는 ‘미래의 지배자는 자원도 자본도 무기도 아닌 두뇌’ 라고 한 바

학습격차를 심화시키는‘이중적 장애’라는 결과를 가져올 수 있다.이에 미국, 영국, 유럽연합 등은 지식기반사회에서 장애가 있는 이들의 교육 접근성을 향상시키고 효율적인 교육 서비스를 제공하기 위하여, 보조공학(assistive technology), 특수교육공학(special education technology), e-러닝을 적극적으로 도입하고자 하는 정책적인 노력을 기울이고 있다.아직 우리나라에서는 사회 전반적으로 장애아동을 일반 교육 영역에 포함시키기 보다는 별도로 보는 분

한 수단이다. 따라서, Cullinan(1993)이나 마쯔이 다다시(1990)는 그림책은 작가와 화가와 편집자가 공동으로 만들어낸 이야기가 담겨진 그림이 있는 책이라고 정의하고 있다.Ⅱ.교수매체1. 교수매체의 개념 교수 매체(instructional media)의 일반적인 개념은 시각 및 청각을 비롯한 인체의감각 기관을 동원하여 학습과 효과를 극대화시키기 위한 모든 교육적인 방법 및 수단을 총칭한다. 이에 따라 넓게는 교수 학습 자료를 포함하는 일체의 교육 환경을 의미

한마디로 평생교육은 새로운 기회창출의 전도사이다. 현재 세계 각국에서 정책적으로 추진되고 있는 평생학습도시, 평생학습마을, 평생학습타운 등은 새롭게 등장하고 있는 평생교육실천의 구체화라고 할 수 있다. 또한 지구촌사회에서는 혁신적인 활성화를 통한 기업도시, 행정도시, 휴양도시, 관광도시, 문화예술도시 등 지역의 우수성과 고유성을 토대로 촌락공동체가 생성되고 폐기되는 일이 거듭될 것이다. 이러한 삶의 공동체들은 학습공동체의

학습5. 개인 중심의 학습 vs 집단 중심의 학습6. 대학 중심과 교육청 중심7. 과학 중심 영재교육과 여타 분야Ⅶ. 영재교육과정의 사례1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영2. 전북 구례군 옥구초등학교의 특수재능교육 운영Ⅷ. 향후 영재교육과정의 제고 방안1. 영재교육대상자의 선발1) 영재교육대상자의 선발은 잠재력이 뛰어난 모든 아이들을 발굴하는데 초점을 둔다2) 영재교육대상자의 선발은 그 대상에 따라 적절한 방법을 사용한다3)