교육학 대안교육과 대안학교

< 목 차 >Ⅰ 서 론Ⅱ 본 론 - 근대 한국 교육의 특징 ▪ 한계Ⅲ 대안 교육의 개념1.지속 가능한 가치의 지향2.지역 사회에 뿌린 내린 작은 학교 지향3. 교육주체의 원상회복4. 생활교육Ⅳ 대안 교육의 성격Ⅴ 대안 교육의 전망: 가능성과 한계Ⅵ 결 론 - 대안 교육의 과제 및 대책1. 학생 자율성 존중과 교사의 규제와의 적절한 조화 2. 교사의 부담 축소3. 공교육과의 연계성 부족4. 교육의 지속성 부족5. 재정적 지원의 미흡Ⅶ 맺으며.▶ 참 고 문

대안학교들이 등장하고 있지만, 본질적인 교육체계에 대한 문제 해결은 아직 확실하지 않다. 이와 같은 문제는 교육에 대한 사회적인 관점에서 뿐만 아니라 교육 그 본질 자체에 대한 논의로도 연계될 수 있다. 사실 위에서 언급된 문제들은 모두 교육이 단편적인 지식 전달에만 치중되어왔다는 문제점과 깊은 연관이 있다. 미국의 교육학자 존 듀이는 이와 관련된 문제제기와 이론정립으로 큰 집중을 받아왔다.Ⅱ. 本論1. 존 듀이존 듀이는 미국의 대

간디 학교 영산 성지 고등학교한빛 고등학교를 통해살펴본 대안학교의 행정적 측면 Ⅰ. 대안학교의 정의대안교육은 영어로는 Alternative Education 혹은 Alternatives in Education 이라고 표현된다. 우리에게 알려진 일반적인 기본 개념으로는 기존의 교육시스템에 만족하지 않고, 종래와 다른 조직, 목적, 내용, 방법으로 교육하는 활동의 총칭이라고 정의 내릴 수 있다. 대안학교(alternative school)의 의미는 교육학백과사전에 따르면 표준적인 공립학교들이

과목: 교육학입문Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 대안교육의 현황2. 대안교육에 찬성하는 입장(1) 강구탁 학우의 입장① 지속가능한 가치의 지향② 지역사회에 뿌리내린 작은 학교의 지향③ 교육 주체의 원 모습 회복 3. 대안교육에 반대하는 입장(1) 양희수 학우의 입장(2) 학우의 입장4. 대안교육에게 주어진 과제Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론우리나라 대안학교의 등장에 대해 어떤 사람은 이렇게 말한다.90년대 중반 이후 중도이탈자나 자발적 중퇴자가 급증

Ⅰ. 대안학교의 의미대안교육은 광범위하고 다양한 특성을 지니기 때문에 하나의 통합된 개념으로 제시하기는 어렵다. 서울대학교 교육연구소(교육학 용어사전, 1999)에 따르면 ‘대안’이란 정해진 목표 또는 목표달성을 위해 창출되는 여러 방안이라고 정의내리고 있다.송순재(1997)는 미국에서 대안학교를 ‘부과된 의무가 아니라 선택할 수 있는 학교(alternative school and programs)라는 정의, 또는 국가나 주정부가 제공하는 표준화된 학교 운영과 교육