한국어 문법 교육론 한국어 교육에 있어 한자어 형태소의 쓰임과 어휘 확장에 대한

있어서 국어의 역사를 연구하는 데 큰 도움을 준다. 예를 들어, 옛말에서 쓰이던 어휘가 그대로 쓰이는가 하면, 불규칙용언이 규칙용언으로 나타나기도 하는데, 그 속에서 옛말의 모습을 찾아볼 수 있다.생활국어에서 구개음화와 전설모음화를 따로 다루긴 하겠지만 교과서에서 예도 없이 이름만 서술해놓은 것은 학생들의 눈높이에 맞지 않은 교과서 서술이라 비판받을 만하다. 실제로 포털 사이트에 구개음화나 전설모음화를 검색

2007 개정 국어과 교육과정 분석Ⅰ. 연구의 필요성Ⅱ. 용어에 대한 이론적 검토Ⅲ. 교육과정 분석1. 위계성 측면에서 본 문제점2. 내용의 적정성으로 본 문제점3. 통합성의 측면에서 본 문제점Ⅳ. 맺음말Ⅴ. 참고자료(2007 개정 교육과정 속의 ‘문법’)Ⅰ.연구의 필요성2007년 개정 교육과정 문법의 과목 목표를 살펴보면, ‘국어에 대한 이해와 국어에 대한 탐구 활동을 바탕으로 문법 능력을 발달

한국어 쓰기 교육의 단계별 목표 ★한국어 쓰기 교육의 단계별 목표 단계목표초급• 맞춤법의 기본 원리에 맞게 글자를 쓸 수 있음 • 기본적 형태의 어형 변화의 구사가 가능함/먹다,먹고,먹어서• 서류나 서식에 기입할 수 있고 짧은 메시지나 전화 메모, 실용문을 쓸 수 있음 • 어휘, 문법을 재구성해서 친숙한 주제로 단순한 문장을 구성할 수 있음• 학습 주제와 관계있는 구어체 문장과 편지, 읽기와 같은 문어체 문장 표현이 가능함중급

한자어의 구분→ 우리말 가꾸기 (문화유산으로서의 국어 유지, 발전, 계승)국어의 가치. 국어와 민족, 국어의 현황과 문제점, 우리말 사랑, 우리말 가꾸기, 국어의 유지보존전승을 위한 가치관 교육3) 국어지식 교육을 둘러싼 쟁점 (국어지식교육에 대한 4가지 입장 )(1) 부정적 입장부정적 입장이란 국어지식의 교육적 필요성을 인정하지 않거나 그 효과에 대하여 회의적 시각을 가지는 관점을 말한다. 이러한 시각은 지금까지의 문법 교육이 안고 있

교육 과정상에 명확하게 기록됨으로써 그 가치에 부합하는 지위를 확보하게 되었다.3.2 내용 체계의 구조화 관점국어의 본질: 단어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천↓국어의 이해와 탐구(원리): 음운→낱말→문장→어휘→의미→담화↓국어에 대한 태도: 동기, 흥미, 습관, 가치국어의 규범과 적용(실제): 표준어와 표준 발음, 맞춤법, 문법국어 지식 영역의 교육 내용은 ‘국어의 본질’, ‘국어의 이해와 탐구’,‘국어에 대한 태도’,‘국어의