한국어 초급 학습자를 위한 어휘교육

한국어 (연세대학교 출판부)학습 목표명령어에 대한 선수 학습을 바탕으로 식사 동작 관련 동사를 활용하여 동작과 명령을 할 수 있다.주요 학습 내용1. 문형 | N(을/를) AVst(으)세요.2. 어휘 | 식사 관련 어휘(넣다, 덜다, 뿌리다, 말다, 비비다, 찍다 등), 음식 관련 어휘(소금, 설탕, 반찬, 김밥, 밥 등 식사 관련 동사 각각 연결되는 음식 어휘)학습자 정보초급 수준의 중국인 학습자 6명수업 소요 시간50분(교사: T, 학생: S, MG(Model Group) : 시범 그룹)단

교육 또한 한국어 교육에서 빼놓을 수 없는 부분인데, 학습자들은 읽기 과정을 통하여 독해력뿐만이 아니라 정확한 발음과 억양을 습득하는 기회를 얻기도 하기 때문이다. 그러나 읽기 교육에 대해서 체계적으로 연구가 이루어진 지는 그리 오래 되지 않았으며, 1970년대에 들어서 읽기 교육의 중요성이 부각되면서 읽기 교육에 대한 새로운 연구나 견해가 제시되었다. 원미진, 2014, 한국어 학습자의 어휘∙문법 능력과 읽기 능력 발달의 상관관계 연구

어휘들이 얼마나 시대적 ․ 상황적 활용가치를 가지고 있는지 고찰 할 것이다. 이러한 분석을 통하여 차후 어휘선정에 도움이 되길 바란다.Ⅱ. 제7차, 8차 어휘 비교 1. 기본어휘 선정1.1 기본어휘 선정에 대한 기준중국어의 기본어휘 선정에 있어서는 먼저 한국어에 한자어가 많고 음운구조가 중국어와 다르다는 점을 고려하여 한자를 싫어하는 학생들의 학습효과를 최대한 올리기 위한 학습효과를 중요 사항으로 뽑을 수 있다. 또한 학습자가 표현하

위한 것인 동시에 한국어 능력 시험 대비를 위한 것이다. 여기에 출제된 문제는 부산외국어대학교 한국어문화교육원에서 교육과학기술부의 지원을 받아 이루어진 한국어능력유형 시험 문제를 활용하여 제시한 것이다. 어휘 - 각 단원에 나오는 중요 단어를 목록화 하였다. 주제 중심으로 단원이 구성되어 있으므로 제시된 어휘는 대체적으로 제목에서 제시된 주제와 관련된 것이다. 학습자는 한 단원을 다 마친 후, 어휘를 통하여 학습한 내용을 다시

학습자에게 모음 발음을 충분히 들려주고 여러 번 반복 연습하게 한다. 그리고 한 단어에 대한 표기는 A인데 발음할 때 B가 되는 현상을 추후의 수업에서 발음에 영향을 주는 여러 음운론적 변화에 대해 배울 수 있도록 하고 무엇보다 중요한 건, 자연스러운 발화가 이루어질 수 있도록 반복 연습이 필요할 것이다.Ⅳ. 참고문헌(1) 외국어로서의 한국어 발음 교육론(2) 한국어 음운 교육론(3) 전나영, 한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안, 연세대학교(4)