교육학 초등학교 도덕 수업지도안 5학년 2학기 9단원

학교 인권교육제 7차 교육과정의 사회 교과서에서는 기존의 기본권 위주의 설명을 중심으로 행하던 것과 달리 인권 자체에 초점을 둔 내용을 구성하고 있다. 구체적으로 초등 사회과의 경우, 6학년 2학기에 ‘인권’ 내용을 담고서 구체적인 하나의 단원으로 설정하여 학습 내용으로 제시하고 있다. 이러한 교육과정 내용이 타당한가에 대해 검토하기 위해, 먼저 학습자 발달 수준이 인권을 교육하기에 적합한가의 문제를 살펴보아야 할 것이다.인권교

초등학생에 있어서 매우 어려운 학습으로 느껴질 수 있다. 그렇다면 토의 활동에 소극적인 아이들을 어떻게 적극적으로 수업에 참여시킬 수 있을까? 그것은 다음과 같은 토의 활동을 위한 기초 기능 훈련이 잘 될 때 가능하다.토의 활동을 위한 기초 기능 훈련에서 ‘발표 훈련’은 교사의 세심한 안내와 지도가 필요한 부분이다. ‘발표 훈련’이 충실하게 되었을 때에는 토의가 보다 원활하게 진행될 수 있다. 먼저, 학기 초에는 토의의 방법을 잘 모

2학기 단원이 가정의 경제생활로 이는 사실 교육과정에서 제시하고 있는 환경확대법의 원리에 맞지 않는 것을 볼 수 있다. 교육과정에 제시된 내용 조직의 원리를 살펴보면가. 내용조직의 원리 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) - 국어, 도덕, 사회 -위와 같은 기준에 의해 선정된 내용들은 다음과 같은 원칙에 의하여 조직되었다. 첫째, 학습자의 발달, 사회적 경험, 사회 기능을 고려하는 환경 확대법의 원칙에 따라 배열하였다. 3,4학년에서의 생활주변과

수업모형 1707. 지그소우 수업모형 181참고문헌 요약문제 1 장 서 론1. 연구목적 및 필요성2. 연구의 내용 및 방법3. 국내외 연구동향(연구배경)4. 연구결과에 대한 기대효과 및 활용방안제 1 장 : 서론1. 연구 목적 및 필요성열린교육은 현재 시.도별로 차이가 있기는 하지만, 전국의 많은 초등학교에서 폭 넓게 시행되고 있다. 열린교육에 대한 이러한 열기는 매우 고무적인 측면과 우려할만한 측면을 동시에 가지고 있다. 해

수업 내용과 목표, 방법으로 수업이 진행되었다고 하더라도, 평가가 적절히 이루어지지 않으면, 그 수업의 질을 개선하거나, 아동의 목표달성 정도를 파악하기가 어렵다. 따라서 수업의 특성에 맞게, 그 수업을 가장 잘 드러내 줄 수 있는 수행 평가 위주의 평가방법에 대한 연구가 계속 필요할 것이라고 생각한다. 4. 학습자 분석이 단원은 초등학교 6학년을 대상으로 한다. 이 아이들은 3학년 때부터 가볍게 ‘역사’에 대한 개념을 익혀왔다. 3학년 때