초등학교 국어과 수업지도안 4 2 둘째 마당 2 이야기 세계 918 다양한 표현활동
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다양한 표현활동을 통한 문학 감상 능력 신장
◎ 단 원 명 : 4-2-둘째 마당. 2. 이야기 세계(9/18)
1. 수업자 의도
제 7차 국어과 교육과정에서는 ‘문학 작품의 수용과 창작’에 관한 내용을 명문화하여 학습자가 개별 문학 작품을 능동적으로 수용하고, 그 결과를 다양한 방법으로 표현하는 창조적 학습 활동을 강조하고 있다. 이것은 문학 작품에 대한 능동적 반응을 중요시하여 문학 작품을 단순히 이해하는 데 그치는 것이 아니라 학습자가 주체적인 관점에서 자신의 사상과 정서를 자유롭게 표현하는 활동을 말한다. 이를 위해서 학습자들이 문학작품을 많이 접할 수 있도록 하고 자신의 생각이나 느낌을 적극적이고 다양한 방법으로 표현하는 활동에 중점을 두어 문학 감상 능력과 창의적인 사고력을 신장시켜야 한다.
본 단원은 정서 표현 자료를 중심으로 말하고, 듣고, 쓰는 활동이 이루어지도록 구성하였다. 시나 이야기를 듣거나 읽고 나서 자기의 생각과 느낌을 표현하는 능력을 기르는 데 목표를 두고 이 목표를 달성하기 위해 생각과 느낌을 말하거나 쓰고, 기억에 남는 이야기에 대한 생각과 느낌을 다양하게 기록해 보도록 하였다. 또한 시나 이야기를 읽고, 글쓴이가 읽는 이에게 말하고자 하는 중심 생각을 찾는 가운데 글쓴이의 마음을 헤아려 보는 감상활동으로 구성되었다. 이는 “능동적으로 글을 쓰는 태도를 지닌다.”, “읽은 작품에 대해 독서록을 작성하는 태도를 지닌다.”는 교육 과정 내용에 근거를 두고 있다.
이와 관련된 학생들의 실태를 살펴보면 시나 이야기를 즐겨 읽기는 하나 읽고 난 후 자신이 생각하거나 느낀 점을 표현하는 활동은 잘 하지 않아 문학 작품을 깊이 있게 이해하거나 자신이 주체가 되어 재구성해보려는 노력이 적은 경향이 있었다. 또한 자신의 생각이나 느낌을 표현할 때에 그림이나 글쓰기와 같은 한두 가지의 제한된 표현방법만을 활용하여 표현활동에 재미를 느끼지 못하는 경우가 많았다.
이에 본 수업자는 문학작품을 감상한 후, 자신의 생각이나 느낌을 적극적으로 표현할 수 있도록 자유로운 학습 분위기를 조성하고, 다양한 형식의 글쓰기를 비롯한 그림, 역할극, 노래, 인터뷰 등의 여러 가지 표현방법을 활용하여 독후표현활동에 재미를 느끼도록 하며, 창의적인 사고력과 문학 감상 능력을 기르는데 주안점을 두어 지도하고자 한다.
문제파악 과정에서는 이야기에 대한 생각이나 느낌을 인터뷰한 자료를 통해 이야기의 제목을 유추해 보며, 예습적 과제를 확인하여 공부할 문제에 자연스럽게 접근할 수 있도록 한다.
문제추구 및 해결 과정에서는 기억에 남는 이야기에 대한 생각과 느낌을 말해보고, 대상을 정하여 편지를 써서 모둠원과 함께 상호평가한 후 편지글의 분위기에 알맞게 낭독해보도록 한다.
적용발전 과정에서는 본시 활용 도서인 ‘내 짝꿍 최영대’와 전래동화 ‘흥부 놀부’중 한 편의 이야기를 선택하여 모둠 내에서 쓰는 사람을 달리하여 피라미드 편지를 완성해 보고 공부하면서 알게 된 점이나 느낀 점을 말해 봄으로써 문학 작품을 즐겨 읽는 태도를 갖도록 한다.
2. 단원 전개 계획
구분
차시
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