문학의 이론적 기초 문학의 정의 문학의 본질 문학의 기능 문학의 갈래 문학교육

교육의 내용을 크게 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학 영역으로 구분하고 각 영역의 교육 내용을 앞에서 언급한 내용 체계를 바탕으로 선정하여 일정한 원리에 따라 조직한다. 언어 기능 영역의 교육 내용은 본질 , 원리 , 태도 의 세 범주로 구분하고 본질 범주에서는 주로 명제적 지식 요인, 원리 범주에서는 언어 기능 수행에 보다 직접적으로 기여할 수 있는 방법 및 절차에 관한 지식 요인, 태도 범주에서는 언어 기능에 관련된 정의적 요소를

문학교육과 문학교육과정Ⅰ. 서론Ⅱ. 문학 작품 창작 교육의 가능성Ⅲ. 문학교육과정의 개념 층위1. 교육과정 일반 개념에 의한 조회2. 문학교과 내적 조회1) 문학교육의 목적-수단 관점2) 문학교육 내용 범주-조직 관점Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론문학의 의도적인 교육은 불가능하다는 주장이 있다. 이는 곧 예술 불가지론에 귀결된다. 이에 따르면, 문학 교육은 자가 체험을 통해 비의도적으로 이루어질 수 있을 뿐이다.문학 교육이 가능하다는 쪽에서는 그

교육”이라 정의 할 수 있는 문제일까. 지식, 인성, 신체를 대상으로 하는 모든 교육이 ‘국어’와 관련이 되므로 모든 ‘교육’의 가장 바탕이 되는 것이 바로 이 국어교육이 아닐까 한다. 현재 교육 현장에서 시행되는 ‘국어교육’과정에서 이 ‘국어교육’을 보는 관점, 혹은 성격이라 할 수 있는 것들을 살펴보면, 첫째, 언어 기능 신장을 국어 교육의 목표로 삼고, 문법이나 문학 교육은 언어 기능의 발달을 돕는 보조적 수단 또는 배경 지식으로

문학에서 새로운 모더니즘 운동으로 등장하지만, 그들 사이의 관계는 명백한 미학적 미의 본질과 구조를 경험적 또는 형이상학적으로 연구하는 학문의 기능 또는 가치인 원칙에 의해 구분된다기 보다는 회합과 발표 지면에 따른 유대 관계에 따라 다양한 노선을 상정하고 있다. 뻬쩨르부르그와 모스크바 사이의 보이지 않는 문화적 이질감과 전통에 의해서도 새로운 모더니즘 운동의 기반이 형성되었다는 것을 간과할 수 없을 것이다.. 아끄메이즘

작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악한다.-초등학교 6학년 1학기 문학-- 차 례 -Ⅰ. 서론.31. 연구 필요성 및 목적32. 연구 문제.5Ⅱ. 이론적 기초