교육심리학 도덕성 발달 이론 Kohlberg

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본문내용: 교육심리학
도덕성 발달 이론
Kohlberg -
목 차
Ⅰ. 서론
1. Kohlberg에 대하여
2. 도덕성 발달 이론의 전개 및 개요
(1) 개요
(2) 전개
Ⅱ. 본론
3. 도덕성 발달 이론
(1) 발달 단계
(2) 하인츠 딜레마
4. 도덕성 발달 이론 특징
5. 한계 및 비판
Ⅲ. 결론
6. 교육적 제안
(1) 아동에 대한 실천적 도덕교육
(2) 돌봄과 대함의 교육
(3) 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
(4) 학교 현장에서의 Kohlberg 이론의 적용
1. Kohlberg 네이버 검색, http://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%A1%9C%EB%9F%B0%EC%8A%A4_%EC%BD%9C%EB%B2%84%EA%B7%B8 (November 1, 2012)
Lawrence Kohlberg(1927년 10월 25일-1987년 1월 19일)는 미국의 심리학자이다. Piajet의 인지발달 이론에 영향을 받아 도덕성 발달에 대한 이론을 제시하였다.
1927년 뉴욕 브롱스빌(Bronxville)의 부유한 가정에서 태어났다. 1949년에 우수한 성적으로 시카고 대학교를 졸업하고 1958년에는 동대학교에서 박사 학위를 취득했다. 학창 시절에는 Piajet의 인지 발달 이론의 영향을 받았으며, 박사 학위 논문에도 그 흔적이 강하게 나타나고 있었다.
그 후, 예일 대학 조교수(1959년-1961년)와 정교수(1962년-1967년), 1968년 하버드 대학의 교수가 되었으며 그 시기에 도덕 이론을 둘러싸고 논쟁을 벌이게 될 Carol Gilligan을 만나게 된다. 1969년 이스라엘 방문을 계기로 ‘정의 공동체’(Just Community)라는 신개념을 도입하게 된다.
1974년 하버드 대학의 도덕 교육 센터 소장으로 취임했으며 1987년 1월, 매사추세츠 병원에서 요양 중 사망했다.
2. 도덕성 발달 이론의 전개 및 개요 박덕규, 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 서울, 민성사, 1992
김억환, 피아제의 지적 발달론,
(1) 개요
Kohlberg는 아동의 도덕 판단 능력이 일정한 단계를 거쳐 발달한다는 Piajet의 주장을 확장하여 도덕적 발달 단계를 기술하였다. 그는 어느 시대를 막론하고 인간에게는 반드시 지켜야 할 보편적인 정의의 원리와 도덕률이 있다고 믿었으며 인간이 개인적인 욕구 중심의 단계로부터 원리적 도덕성으로 이행해가는 과정을 그의 도덕성 발달 이론의 근간으로 하였다.
그에 의하면 개인의 심리적 인지 구조와 사회적 환경의 상호작용의 결과로 도덕성은 단계적으로 발전하며, 도덕적 성숙은 최종적인 여섯 번째 단계에 도달한다. 성숙된 도덕성은 자기 자신을 다른 사람들과 동일시하고 다른 사람들에 대해 배려하며, 무엇보다도 ‘정의와 휴머니즘’ 원리에 입각해 행동을 할 수 있는 능력을 갖는 것이다. Kohlberg는 인간이 성숙한 도덕성을 갖고 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성을 형성하는데 교육의 목적이 있다고 하였다.

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