나의 교육적 신념(내가 생각하는 바람직한 교사상)

나가게 되는것이다. -강화 관리자로서의 교사: 아동들의 학습행동은 그 행동이 시행된 즉시에 칭찬이나 관심등 사태에 적절한 사회적 강화를 제공함으로써 유지될수 있다는 것이다(Skinner, 1968) 교사가 이조작을 체계적으로 시행할 수가 있다면, 막연한 학습의 내적 동기도 교사의 행 동으로 더욱 강화시킬수가 있을 것이다. 6. 바람직한 교사상 바람직한 교사상은 이런 것이다’라고 구체적으로 단정짓기는 어렵다. 왜냐하면 바람직한 교사상이란 가

나의 인격체로서 인정하며 바른 길로 안내하고 조력하는 노력 하는 교사를 좋은 선생님이라고 생각하고 있음을 알 수 있다. 학생들은 교사를 단순히 교과 지식을 가르치는 일의 전문가로 보지 않는다. 학생 개개인의 인격을 존중해주면서 교수 전문가, 진로 상담 전문가, 학생 이해를 바탕으로 리더십 있는 교사, 본보기와 삶의 표본으로서 바른 인격과 인간미를 고루 갖춘 전인(全人)으로서의 교사상, 지와 덕을 겸비한 교사상을 바람직한 교사상으로

내가 생각하는 좋은 교육은 아이의 창의적인 생각을 이끌어내는 교육이 아닐까 생각을 한다. 하지만 지금 이 시대에서 이러한 교육은 현실교육에는 맞지 않고 제반시설도 열악한게 사실이다. 그럼 과연 현 시대에서의 바람직한 교사상은 뭔지 논의를 해 보자.Ⅱ. 교사의 정의 일반적으로 교사 개념은 어원, 사전적 의미 등을 통해 교사라는 개념이 일반적으로 어떻게 이해되고 있는가?를 나타내는 개념이다. 이는 세가지로 스승, 선생으로서의 교사

나 ‘교육청 기준 100대 우수 학교 선정’ 등의 플랜카드를 걸어둔 것을 볼 수 있었다. 그 때는 단순히 ‘우리 학교 대단하구나.’ 혹은 ‘난 몰랐던 건데, 어떻게 선정이 된 거지?’ 생각하고 궁금해하기만 했는데, 이번 과제 작성을 통해 자세히 알아보고자 한다. 우리 주변의 많은 학교들이 어떻게 운영되고 있는지, 학생들을 위한 독특한 수업 방법은 없는지, 있다면 그 성과는 어떠한지를 구체적으로 알아본 후 그것을 실제 교육 현장에 접목시켜볼 때

나의 현재의 느낌이고 생각입니다”, “이것이 내가 좋아하고 싫어하는 것입니다”, “이것이 나의 신념입니다”라고 자신을 그들에게 열어 보이는 것을 말한다. 인간주의 심리학자들은 자기개방성을 건전한 성격의 한 특징으로 본다. 개인은 자기개방을 통하여 건전한 성격을 발달시키고 타인과의 의미 있는 상호관계를 발전시킬 수 있는 것이다. 즉 자기은폐로 인한 참된 자기로부터의 격리는 개인의 자기 성장을 저해할 뿐만 아니라 바람직한 인간