[교육행정] 교육개혁과 공교육비의 경향적 감소 추세, 과외교육

교육기관의 선행학습에 의해 주도되고, 학교 수업은 상대적으로 무기력증에 빠져 있다. 학생들의 학습량은 갈수록 늘어나지만, 문제 풀이를 위한 단순 반복학습으로 지적 호기심과 창의력 등의 잠재능력을 고갈시키고 있다. 이 같은 추세는 지식기반사회가 요구하는 인적자원 개발에 역행하는 것으로 판단된다.넷째, 중등교육 취학률과 고등교육 진학률은 세계 최고 수준이지만, 학급당 인원수나 학생 1인당 공교육비 등 교육여건은 OECD 국가들 중 최

교육의 금지조항이 제정되었다. 이 결과 1872년에 20%였던 문맹률은 1910년에 4.2%로 감소되었다. 1998년 현재 문맹률은 1%이다. 이와 같은 과정을 거쳐 현재에 이른 교육의 원칙은, 교육의 자유, 즉 공사립 교육의 공존, 무상 공교육(公敎育)의 원칙, 공교육과 종교의 무관성, 모든 공적 자격은 공개시험을 통해서 국가로부터 발급된다는 4가지이다. 영재(英才)교육으로서 널리 알려져 있는 프랑스의 교육체제는 제2차 세계대전 후 랑즈뱅의 개혁, 제5공화국이

국가 초중등 교육재정 < 목 차 >Ⅰ. 교육재정이란1. 정부예산(교육예산)2. 공교육비3. 교육비Ⅱ. 교육재정제도1. 교육재정제도와 정책2. 교육재정기법Ⅲ.교육재정의 현황1. 초중등교육재정의 실태2. 교육재정투자의 현황3.교육재정의 현한 과제Ⅳ. 교육재정과 교육제도의 개혁Ⅴ. 결 론교육은 상당히 현실적인 것이다. 인간을 인간답게 만들기 위해 이루어지는 ‘교육’이라는 것 속에는 도식화하여 표현할 수 없는 철학적이고 인문학적인 많은

교육 퇴치를 위한 온갖 대책들을 시도하게 하였으나, 아직까지 사교육문제는 해소되지 않았다. 지금까지의 주요 대책들은 사교육을 직접적으로 유발하는 것으로 보이는 제도나 행위를 행정적․법적으로 철폐하거나 금지하는 것이었다. 즉, 초등학생 사교육을 유발한다 하여 정부는 중학교 입시를 철폐하고 중학생 사교육을 유발한다 하여 고교 입시를 철폐하여 추첨제로 신입생을 배정하였다. 그래도 사교육이 번성하자, 대입전형제도도 수차 개혁

교육제도에 나타난 문제와 갈등이 심각한 지경에 있다. 한국교육의 실패로서의 위기의 실상을 교육제도와 사회적 측면에서 고찰하는 것을 과제로 하는 이 글에서는 교육제도 중에서도 초중등교육으로 시각을 한정하여 공교육의 위기상을 확인하고, 그 원인을 학교여건의 변화와 기능의 변화, 학생청소년의 문화변화, 관료적 공교육행정, 신자유주의 교육개혁, 한국의 여건 등에서 찾아보고, 그 처방으로서의 몇 가지 대안을 생각해보고자 한다. II.