[초등사회] 사회교과서 3학년 1학기 재구성

초등학교 국어 교과서에도 발견할 수 있다. 제7차 초등학교 국어 교과서에 틀린 어휘 일부를 제시하면다음과같다.3)5학년1학기읽기교과서158쪽 ‘무궁화꽃’→무궁화5학년2학기읽기교과서13쪽,17쪽의‘새신부’→새색시또는신부3학년2학기쓰기교과서33쪽 ‘떨구다’→떨어뜨리다.1) 어휘의 정의는 천시권․김종택(1981:85)에서 ‘일정한 범위에 쓰는 어(語)의 총체’로, 김형규(1996)에서는 ‘어떤 언어 사회가 가지고 있는 단어의 총체’로, 7차 교육

잘 알려준다.Ⅰ. 문제의식 제기1. ‘옛날’이라는 용어의 사용2. 중복되는 내용이 많은 단원 구성3. 근대적인 내용 제외4. ‘고장’은 어디로Ⅱ. 재구성방향 1. ‘전통’이라는 용어의 사용2. 시대별 의식주와 여가생활의 구성3. 근대적 내용 추가4, 자료에서 ‘고장’을 제시Ⅲ. 본시 학습 내용1. 단원의 개관2. 단원의 목표3. 단원의 지도 계획4. 단원의 평가 계획5. 본시 대상 차시6. 차시 학습 목표7. 지도상의 유의점8. 상세 수업지도안

교과서 내용 심층 분석-6학년 1학기 읽기 첫째 마당. 삶과 이야기(1) 4, 5쪽 삽화 ▶ 등장배경-왜 나왔는가?-> 왼쪽 면에는 마당의 이름과 마당에서 학습할 내용을 생각해 볼 수 있는 글과 그림 자료를 제시하고, 오른쪽 면에는 마당의 학습 목표와 마당에서 학습할 내용을 그림과 함께 글로 제시하였다. 왼쪽 삽화에서는 아이들에게 대단원의 주제를 이해시키기 위한 목적으로, 여기서는 세 가지 상황에 처한 비둘기의 모습을 보여주고 있는데, 상황에 따

재구성 한다.◦ 이야기를 읽고, 이어질 내용을 상상하여 말할 수 있다.1. 이야기의 샘◦ 1차시 : 이야기를 읽고, 뒷부분에 이어질 내용을 상상하여 말해 봅시다.◦ 2,3차시 : 이야기를 읽고, 가운데 부분에 들어갈 내용을 상상하여 말해 봅시다.◦ 작품을 이루는 구성 요소가 무엇인지 알기◦ 작품을 이루는 구성 요소가 작품에서 어떤 구실을 하는지 알기◦ 작품의 구성 요소 중 일부를 바꾸어 쓰기◦ 작품의 구성 요소 중 일부를 바꾸어 쓰고 어떻게

, “문학작품 수용에서 주제 내면화 방법 연구 : 읽기 교과서 동화를 중심으로”, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000최형욱, “교과서의 단원 도입부 분석 및 활용실태에 관한 연구 : 초등학교 국어, 사회, 수학, 과학 교과서를 중심으로”, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003한국 교육과정 평가원, 「2007개정 교육과정」, 한국 교육과정 평가원, 2007교육과학기술부, 「초등학교 국어 교사용 지도서 3-1」, 교육과학기술부, 2007