[특수한학습자] 주의력결핍과잉행동장애와 영재아

장애아의 지도1. 학습장애의 정의2. 학습장애의 원인 및 진단3. 지도방법III. 학습자진아의 지도1. 학습자진아의 정의와 식별2. 학습자진의 요인1) 소질적 요인2) 인격적 요인3) 환경적 요인(1) 가정환경(2) 학교환경4) 신체적 요인3. 학습자진아의 행동 특징4. 학습자진아의 지도방법IV. 학습부진아의 지도1. 정의2. 원인3. 학급에서의 지도전략V. 행동(정서)장애아의 지도1. 행동장애의 유형 및 진단2. 학급에서의 지도전략특수학습자영재아나

- 목 차 - < 제 4장. 특수한 학습자 > - P. 21. 학습장애 학생 - P. 31) 학습장애의 정의 - P. 32) 학습장애의 원인 - P. 43) 학습장애의 특징 - P. 54) 학습장애 학생의 판별 - P. 65) 학습장애 학생을 위한 수업 - P. 72. 정신지체 학생 - P. 101) 정신지체의 정의와 분류 - P. 102) 정신지체아동의 출현율 - P. 113) 정신지체의 원인 - P. 124) 정신지체아동의 특성 - P. 125) 정신지체아동의 교육 - P. 133. 행동장애 학생 - P. 141) 정서 및 행동장애의 정의 - P. 142) 정서 및 행동

장애영역별 교육방법- 교수전략03 결론 13Ⅰ. 서론(1) 특수아동 정의심신의 장애를 가진 아동과 영재아.심신장애아동은 정신지체, 시각장애, 청각장애, 지체장애, 정서장애, 자폐증, 학습장애아동 등이 있다. 영재아는 표준화된 개인 지능 검사에서 평균보다 +2표준편차 이상의 높은 지능을 갖고 학업이나 특정 분야에서 최우수한 능력을 나타내는 아동이며, 정신지체아는 지능검사에서 평균보다 -2표준편차 이하의 지능을 갖고 적응행동은 표준화 적

장애로 인해 불리한 경험을 하게 됨으로써, 개인과 환경과의 상호작용이 잘 되지 않아 환경적 기능 요구에 무력하게 된 상태- 기준 이하의 기능을 갖고 있거나, 일반아보다 탁월하게 뛰어난 영재아의 개념까지도 포함- 특수아동은 특정 영역에서 다른 아동과 차이가 나는 아동* ‘차이’가 난다는 의미는 장애로 인한 차이가 아니라, 차이점 이면에 유사한 발달이나 행동 특성이 있다는 것을 인정하고 무한한 잠재력이 있는 한 아동으로 인식* 장애아

특수한 학습자와 이들을 위한 교육전략에 대해 알아보고자 한다.(1) 정신지체의 정의정신발달저지라고도 하며, 흔히 정신박약이라는 말이 쓰이고 있다. 2002년도 미국정신지체협회(AAMR)에서 내린 정신지체의 정의는 다음과 같다.정신지체는 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로서 표현되는 적응행동 모두에서 유의미한 한계를 가진 장애로 특징 지워진다. 이 장애는 18세 이전에 나타난 경우로 한정한다.정신지체의 원인은 매우 복잡하여