특수교육학개론(특수아동의 이해) 중간시험 요점정리

글 수집 정리2단계평가 척도 결정3단계평가 지침 결정4단계평가 예시문 준비5단계채점 및 조정하기6단계평가 결과 처리(2) 분석적 평가의 채점 예1단계→→→→대상 글 수집 정리2단계분석 기준 결정3단계채점 및 조정하기4단계평가 결과 처리참고문헌* 국어과 교수 학습론. 박영목, 한철우, 윤희원. 교학사. 2002.* 중․고등학교 교육과정 해설서.* 국어교육학개론. 최현섭 외. 삼지원. 2002.* 그외 중학교 교과서와 교사용 지도서 참조.

특수영역을 갖추고 있는 이상 교육학적 기초위에서 탐구되어야 한다는 점이고 둘째로 교육법이 공법이나 사법과는 다른 특수법적인 성격을 갖는다는 점에서 특수법학으로서 교육법학은 교육이라는 특수 사회관계에 대한 법논리 체계가 형성되어 있어야 하는 것이다.그리고 끝으로 교육법학은 교육법의 내용을 결정함에 있어서 교육조리(敎育條理)에 의하여 이해되고 해석되어야 한다는 점이다.) 안기성(1976), 교육법학의 가능성-그 방법론적 서설-

출판부)2) 교육사회학 (안병환 저, 교육과학사)3) 교육사회학 신강 (이종각 저, 동문사)4) 교육학 개론 (이은영 저, 경희대출판국) 5) 한국교육개혁론 (한준상 저, 학지사)2. 논문1) 각국 교육개혁에서 본 한국교육개혁의 과제 (이원호, 1996)2) 2010년 교육 환경의 변화 (한유경, 1997)3) 우리나라 공교육 개혁의 과제 (이종태 저, 2000)4) 공교육 위기의 진단과 처방 (최희선, 2003)2. 인터넷1) 네이버, 엠파스, 야후 포털 기사 및 블로그 글 검색2) www. agendanet.co.kr

흐름에 우리도 뒤떨어지지 않고 항상 발맞추어 나갈 수 있도록 계속된 연구와 보완이 필요하다. 윤점룡, 오늘의 日本敎育, 1987. 한국교육개발원심성보외2명, 일본의 교육, 1997. 서울 : 小花 김대현외2명, 교육과정 및 교육평가, 2006. 서울:학지사신동로, 교육과정 및 교육평가, 2007. 서울: 형설송인섭, 교육과정 및 교육평가, 2001. 양서원한국교육개발원, 통계로 본 일본교육, 1997. 한국교육개발원김인식, 김인식 교육학(상), 2007. 박문각

특수교육학개론 (기말시험 대비)제7장 의사소통장애 아동의 이해의사소통장애의 정의와 분류○ 의사소통장애의 용어* 우리나라에서는 현재까지 말과 언어에 대한 엄격한 용어 구별이 되지 않아 명확한 구분이 필요함- 말(speech): 언어 기호를 귀로 듣고 이해할 수 있는 음성으로 표현된 기호양식∙ 음성을 구성하고 나열하는 행위∙ 의사소통의 가장 보편적이고 효과적인 수단- 언어(language): 의사소통을 원활히 하기 위해 체계적이고 추상적인 상