[교육심리학] 학습자의 개인차 이해

교육심리Ⅰ. 들어가는 말 심리학이 인간의 생각과 행동을 연구하는 과학이라면, 교육학은 가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어가는 과정이다. 이러한 관계를 통해서 볼 때, 교육심리학은 가르치고 배우는 과정과 관계된 인간이 생각과 행동을 과학적으로 연구하는 학문이라고 할 수 있다. 때문에 교육현상을 이해하는데 있어서 심리학의 역할은 매우 중요하다. 구체적으로 학습자 개개인의 다양한 특성을 개인차심리학을 통해서, 학습자의

교육심리Ⅰ. 들어가는 말 심리학이 인간의 생각과 행동을 연구하는 과학이라면, 교육학은 가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어가는 과정이다. 이러한 관계를 통해서 볼 때, 교육심리학은 가르치고 배우는 과정과 관계된 인간이 생각과 행동을 과학적으로 연구하는 학문이라고 할 수 있다. 때문에 교육현상을 이해하는데 있어서 심리학의 역할은 매우 중요하다. 구체적으로 학습자 개개인의 다양한 특성을 개인차심리학을 통해서, 학습자의

학습자의 특성과 발달, 다양한 개인차를 가진 학습자의 능력을 조화시키는 방법, 학습에 대한 평가 등을 다루어야 한다고 설명한다. 또한 괴츠(Goetz), 알렉산더(Alexander)와 애쉬(Ash)7) 등은 교육심리학이 학습과 교수, 그리고 그와 관련된 요인을 연구하는 학문이라고 정의하고, 이와 같은 교육심리학은 학생들의 심리적 발달에 대한 이해와 학습 과정, 그리고 학생들이 익혀야 할 지식과 기술의 본질을 이해하는데 도움을 줄 수 있으며, 학생의 수행에 대한

심리학의 접근관심분야는 Cronbach(1977)가 지 적한 것처럼 행동주의, 인지주의. 인본주의등으로 심리학의 입장을 간단히 설명한다.3. 심리학과 교육학의 관계를 보는 관점① 내면적 관점 (인성심리학)㉠ 인간성격은 심층요인이라 쉽게 형성되진 않지만 형성 후에는 고치기 어려움.㉡ 성격구조와 발달양상과 그 역동성, 적응지도, 인격지도, 학습의 촉진과 장해에 관련된 학습자의 성격이해 등을 다룸.㉢ 학습자간의 개성과 개인차 중시.② 외면적

살아갈 준비가 되어가는 것으로 생각해 줄수 있는 인식의 전환이 요구되는 시기이다.* 참고문헌- 김병성 외(1986). 교육학총론. 서울: 양서원- 김수일(1987). 사회교육학개론. 서울: 문음사- 임승권(1987). 교육심리학. 서울: 양서원- 정영수 외(2004). 교육의 역사와 철학. 서울: 동문사- 조영일(1987). 교육방법 및 교육공학. 서울: 형설출판사- 정일환(1998). 교육행정 및 교육경영. 대구: 대궇성가톨릭대학교 출판부- 이형행(1988). 교육학개론. 서울: 양서원