초등 5학년 수학 조작물의 활용-규칙성 영역 중심으로

수학과(수학교육)의 기하판활용수업과 칠교판활용수업, 초등학교 수학과(수학교육)의 패턴블록활용수업, 초등학교 수학과(수학교육)의 소마큐브활용수업 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 퀴즈네르막대활용수업1. 퀴즈네르 막대의 의미2. 초등학교 수학에서 퀴즈네르 막대의 활용3. 퀴즈네르막대 활용에 대한 비평Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 기하판활용수업1. 기하판의 소개2. 기하판의 활용 의의3. 기하판의 활용영역4. 기하

수학과(수학수업, 수학교육)의 목표1. 인지적 영역1) 지식․이해2) 기능․적용2. 정의적 영역Ⅳ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 실태Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 지도방법Ⅵ. 초등학교 5학년 수학과의 목표1. 5 - 가 단계2. 5 - 나 단계Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과의 수준별교육과정1. 수와 연산2. 도형3. 측정4. 확률과 통계5. 문자와 식6. 규칙성과 함수Ⅷ. 초등학교 5학년 수학과의 교수학습방법참고문헌Ⅰ. 개요아동의 언어와 신체발달적인

영역2. GSP 활용 전략 익히기1) 교수․학습 활동2) 활용방법Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 소마큐브활용전략1. 조각의 유래와 특징 알아보기2. 소마큐브 조각 알기3. 소마큐브로 도형 건축하기Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 종이접기활용전략1. 교육적 가치2. 생활 문화적 가치3. 예술적 가치4. 의학적 가치Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 단추활용전략1. 단추를 활용한 분류하기2. 단추를 활용한 규칙성 탐구1) 활동 1, 분류 활동2) 활동 2,

수학교육)의 수학실험학습, 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법, 일본의 초등학교 수학과(수학교육) 지도사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 동향1. 행동주의적 접근 방법2. 구조주의자 접근 방법3. 구성적 접근 방법Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정배경Ⅳ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정중점Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산 영역2. 도형 영역3. 측정 영역4. 확률과 통계 영역5. 문자와 식 영역6. 규칙성

수학과(수학교육)의 목표체계표Ⅳ. 중등(중학교) 수학과(수학교육)의 학년별 학습내용1. 중학교 7학년2. 중학교 8학년3. 중학교 9학년Ⅴ. 중등(중학교) 수학과(수학교육)의 영역별 학습내용1. 수와 연산 1) 집합2) 자연수의 성질3) 정수4) 유리수와 소수2. 문자와 식1) 문자의 사용2) 방정식과 부등식3. 규칙성과 함수4. 확률과 통계1) 확률2) 통계5. 도형1) 원2) 도형의 관찰3) 도형의 닮음4) 피타고라스의 정리5) 삼각비의 활용6. 측정Ⅵ. 중등(중학