[교육행정] 한국의 교육행정조직

교육적 전문성을 발휘할 수 있는 행정이 필요하다. 이러한 관점에서 우리는 교육자치란 무엇인가에 대해 우선 살펴보고, 이를 시행하는 데 장점과 현황에 있어서 문제점을 파악하고, 학교단위 책임경영제와 이의 구체적인 실현으로 등장한 학교 운영위원회에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다. 결론에서는 교육 자치의 완성을 위해 학교 운영위원회의 발전방향에 대해 고찰하고자 한다.Ⅱ.본론* 한국교육행정조직-중앙행정조직 : 교육행정에 관한

교육행정정보시스템(NEIS)의 추진전략 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육행정의 정의1. 법규 해석적 정의2. 조건정비적 견해3. 행정과정론4. 공권설5. 협동 행위론Ⅲ. 교육행정의 성격1. 교육행정의 조성성봉사적 성격2. 교육행정의 수단적기술적 성격3. 교육행정의 민주적중립적 성격4. 교육행정의 전문적 성격5. 교육행정의 특수한 성격1)교육의 특수한 성격 2) 현대 교육행정의 특징Ⅳ. 교육행정의 원리Ⅴ. 교육행정의 조직분류1. 조직분류의 기준(목

한국 교육행정조직 우리나라의 교육행정조직 - 중앙교육행정조직, 교육자치제도(지방교육행정)목차우리나라의 교육행정조직I. 중앙교육행정조직II. 교육자치제도(지방교육행정)1. 교육자치제의 개념1) 지방분권주의의 원리2) 주민자치의 원리3) 일반행정으로부터 분리독립의 원리4) 전문적 관리의 원리2. 현행 교육자치제도우리나라의 교육행정조직1. 중앙교육행정조직중앙교육행정조직이란 교육에 대한 권한과 책임을 중심으로 통제력과

교육제도는 학교제도 또는 학제라고도 불린다. 학제의 개념은 학자들 간에 조금씩 다르게 정의되나, 학제의 개념에 관한 가장 일반적인 정의는 다음과 같다.학교계통과 학교단계에 따른 교육목표, 교육내용, 수업연한, 취학연령, 학교간의 종적 연결(접속 또는 분화관계)과 계열간의 횡적 연결(연계관계) 등을 위한 조직, 기관, 기구와 그 기능 및 운영 등을 법규로 제도화한 것) 한국교육행정학회, 교육제도론, 하우동설, 1996, p.124- 학교계통 : 수평적

제 8장 교육제도 및 행정조직제 1절교육법규- 교육법의 개념과 성격-교육법의 기본원리-교육법의 구조제 2 절학교제도의 구조와 문제- 학교제도의 개념-현행 학제의 구조와 문제한국의 교육행정조직- 중앙 교육행정기구의 조직과 기능- 지방 교육행정 조직과 교육자치제도- 한국 교육행정 조직의 문제제 3 절Page  2목차교육법의 성격조장적 성격특별법이면서 일반법적인 성격윤리적 성격특수법적 성격제 1절 교육법규Page  31. 교육법의 개