[교육학] 사회과교육과정의 발달

발달에 대한 연구, 타바와 같은 연구자에 의해 연구 된 분류 능력에 대한 연구, 그리고 시간 개념에 대한 연구 등이 있다. 특히, 역사교육학에서 중요한 의의를 가지는 역사적 사고력과 관련한 피일, 할람의 연구를 중심으로 삐아제 이론의 적용 연구를 살펴보도록 하겠다.(1) 삐아제 - 피일- 할람모델 (역사적 사고력)1960년대에 삐아제의 인지발달론을 사회과교육, 역사교육에 적용하려는 연구가 활발하게 진행되었다. 이는 신교육과정과 깊은 관련이 있

사회과는 교수-학습 방법을 중시하는 교과이다. 사회과는 사회과학을 교수하고, 그 사회에서 필요로 하는 가치, 덕목을 가르치는 교과이나 그러한 지식이나 가치의 전수만을 목적으로 하는 폐쇄적인 교육과정이 아니고 객관적인 지식, 가치 형성의 과정을 경험하게 함으로써 학습자의 인식 체계, 가치 수용 체계를 재구성시키려는 ‘열린 교육의 과정’이므로 사회과는 방법 중심의 교과이다.이상과 같은 사회과의 성격을 바탕으로 사회과에서는 지리

교육과정에서 지역지리 교육 내용을 어떻게 구성할 것인가? 바람직한 방향은 지역을 바라보는 안목을 길러주는 것이며, 이러한 지역을 보는 안목이 길러지기 위해서는 다양한 지리적 사상들을 지역의 개념으로 파악할 수 있게끔 하는 지역인식논리를 이해할 때에 가능하다.그런데 교육내용, 교육목적 그리고 교육방법에 관한 문제는 교과교육에 있어서 핵심적인 지위를 가진다. 이 점을 사회과지리교육의 차원에서 논의하자면 학습자의 지리적 인식

교육과정의 목표를 달성하는가 하는 문제는 교사들 스스로 알아서 할 일인 것이다. 지금까지 제시한 대안적 관점은 그런 측면에서 의미를 갖는다고 하겠다. 어떻게 덕목교육과 공동체교육 그리고 고차적 사고교육이 조화를 이루며 나아갈 것인가? 하는 문제는 교사의 지혜에 절대적으로 의존할 수밖에 없다.교육과정에서 제시한 교사양성체제는 재검토되어야 마땅하다고 생각한다. 교육학과목에서 윤리과 관련 한두 과목을 더 수강하면 도덕윤리교사

교육에 대한 전문적인 통찰이 가능하게 되였다. 이렇듯 교육방법에 대한 대표적인 이론가들의 연구로 인하여 교육방법은 발달해 왔고, 금세기에 들어와서는 교육학의 기초학문 중 특히 심리학과 사회학의 영향과 변화된 사회의 요구에 순응하기 위한 교수법들이 제안되어 왔다. Ⅱ. 교육방법 발달의 최근의 경향1960년 전후 교육계에서는 과학의 발전과 기술의 혁신, 그리고 정보사회로의 변화에 적응할 수 있는 인간을 개발하기 위해 교육과정의 개조