[교원평가][교사평가]교원평가(교사평가) 가치,목적, 교원평가(교사평가) 전제조건,내용, 교원평가(교사평가) 활용,문제점,개선방향

개선함으로써 학교간지역간에 실질적인 교육평준화를 이루어야 할 것이다.학급당 학생수를 감축하여 개인차를 고려한 교육지방고교와 실업고교들에 대한 집중적인 교육투자사학에 대한 충분한 재정 지원 다섯째, 새로운 사회적시대적 요구에 부응하고 미래사회에 대비하는 새로운 형태의 고교교육체제를 발전시켜야 할 것이다. 일반계 고등학교 편향적 ⇒일반계고교, 실업계고교, 종합고교, 특수목적고교 등 계열별고 다양화 일반계 고교 중

문제점을 개선하려는 노력을 하는 것도 당연한 일이라 하겠다. 그러나 세간에서는 교원평가가 교육의 질적 개선에 어떻게 작용하는가 보다는 동료교사를 평가자로 하느냐 아니면 학부모나 학생도 포함하느냐를 가지고 논란을 벌이고 있고, 동시에 평가 결과를 활용하여 부적격 교사를 퇴출하는 장치로 할 것이냐의 논쟁도 벌이고 있다. 여기에다가 기존의 교원평가제도인 교원근무평정제도를 보완하자는 주장과 이 참에 평가제도를 전혀 새로운 제도

방향 ( 19)3. 개선안 관련논쟁 ( 20 )1) 개선안에서 발견된 문제점 ( 20 )2) 관련집단의 입장분석 ( 25 )4. 교원능력 개발평가 추진과정 ( 29 )1) 2006년 10월 교육부, 교원평가 정책추진 기본방향 발표 내용

방향 ( 17)3. 개선안 관련논쟁 ( 18 )1) 개선안에서 발견된 문제점 ( 18 )2) 관련집단의 입장분석 ( 22 )4. 교원능력 개발평가 추진과정 ( 27 )1) 2006년 10월 교육부, 교원평가 정책추진 기본방향 발표 내용

방향이라 할 수 있다. 그럼 이제 특수교사와 통합교육의 현황과 문제점 및 개선점에 대해서 알아보도록 하겠다. Ⅱ. 특수 교사에 관한 사항1. 특수교사 양성기관우리나라의 특수교사에 대해서 알아보고자 한다면 먼저 그 교원양성기관을 살펴보아야 할 것이다. 우리나라에서는 지금 불과 몇 년 만에 많은 특수교육과가 생겼지만 불과 몇 년 전만 하더라도 10여 남짓 정도의 특수교원양성대학이 운영될 뿐이었다. 하지만 미국의 경우에는 이미 60년대에