[수학교육]발문수업을 통한 교수학습지도안(7나 도형의 성질)

교육이 나아갈 방향전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향차 례Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 (논문1)Ⅱ. 교사양성대학 교육의 개선에 관한 연구 (논문2,13,11,14번)1. 수학교육과 교육과정 및 교수-학습방법 개발에 관한 연구2. 중등수학교사 양성교육의 문제점과 개선방안Ⅲ. 현직 교사의 전문성 함양을 위한 연구 (논문6,10,12,19번)1. 대학-교사들의 협력에 의한 교육과정 개발 사례2. 수학교사의 전문성 개발을 위한 사례방법3. 원격교육을 통한

교육) 지도사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 동향1. 행동주의적 접근 방법2. 구조주의자 접근 방법3. 구성적 접근 방법Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정배경Ⅳ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정중점Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산 영역2. 도형 영역3. 측정 영역4. 확률과 통계 영역5. 문자와 식 영역6. 규칙성과 함수 영역Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수학실험학습1. 수학실험실2. 수학 실험의 교수․

수학사를 이용한 교수학습황금비에 대하여수업목표- 황금비가 나오게 된 배경과 유도하는 과정을 이해할 수 있다.- 황금비의 정의를 이해하기 위해 관련 내용(근의 공식, 비례, 무리수, 닮음 등)을 상기할 수 있다. - 황금비의 성질을 이해하고 실생활에 적용할 수 있다.- 황금비가 나오게 된 역사를 이해하고 관련된 내용들에 대해 깊은 사고를 할 수 있다.- 조별 활동 및 발표를 통해 문제를 해결하기 위한자신의 생각을 자유롭게 표현하고 학생들

수업2. 수학과 연산 학습 지도 방법1) 연산 지도 내용의 구성2) 연산지도의 단계3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법1) 단위학급내 수준별 소집단편성2) 소집단별 지도 방법과 내용3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안4) 수학과 수업모델의 성격5) 문제해결의 전략Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교사들은 교수-학습 방법을 개선코자 여러 가지 교수-학습 이론을 적용해 보는 많은 노력을 해 왔다. 역사적으로 볼 때, 우리나라의 수학교육은

교육과정, 초등학교 수학과(수학교육)의 단계별학습내용, 초등학교 수학과(수학교육)의 지도과정과 지도방법, 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점과 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 성격Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육방향1. 학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학 학습2. 인지 경로를 중시하는 수학 학습3. 개인차를 존중하는 수학 학습4. 귀납적 사고 과정이 중심이 되는 수학 학습5. 적절한 범례 제시를 통한 수학 학습6. 다양