수학사를 이용한 교수학습-황금비에 대하여

기회를 제공해 주며, 단순한 정보의 소비자가 아닌 지식의 생산자로서의 미래지향적인 발전을 이끌어 낼 수 있을 것이다.☀ 참고 문헌조석희(2003), 2003년 영재교육 담당교원 심화연수 : 우수 영재교육 프로그램 자료집(수학영역), 한국교육개발원.김보경(1999), 창의적 문제해결력 신장을 위한 방안의 모색, 이화여자대학교 석사학위 논문.김주석(2003), 초등학교 수학영재 교육을 위한 교수-학습 프로그램 개발, 대구교육대학교 석 사 학위 논문.

학습 시에는 필수적인 교구라고 본다. 학생들이 머릿속에서 입체도형을 상상하게 하는 것은 큰 무리가 따르고, 학생들을 혼란에 빠뜨려 집중력을 분산시키는 악효과를 불러올 수 있을 지 모르기 때문이다.3.결론-느낀점지금까지 수학 수업에서 쓰여 질 수 있는 다섯 가지 대표적인 교구들에 대하여 살펴 보았다. 앞서도 밝힌 바 있지만, 필자는 학창시절에 수학 수업 중에 거의 교구를 활용한 수업을 받은 적이 없을 정도로 교구를 활용한 수업에 대하

교수학적 원리이다. 발생적 원리란 발달의 개념을 수학교육학의 중심에 놓고 수학의 학습-지도의 문제를 발달에 대한 어떤 해석에 따라 구상하려는 것이다. 다시 말해, 발생적 원리란 수학을 ‘발생된 것’으로 파악하고 그 ‘발 생’을 학습과정에서 재 성취하게 하려는 것이다.1.역사 발생적 원리1)역사 발생적 원리의 정의수학교육에 수학사를 활용 할 때 그 이론적 배경이 되는 원리가 역사 발생적 원리이다. 그리스 교육에서 은 가설 연

교수학습 활동의 매개 수단인 발문 활동에 대하여 유의할 것을 환기시키고 있다. 또, 목표에서 종전보다 관찰, 분석, 조직하는 실험활동을 강조했기 때문에 수학을 활동적이고 구성적으로 지도하는 문제가 크게 부각이 되었으며, 심화과정이 있는 관계로 문제 해결의 활동이 강화되었다. 또, 평가에서는 관찰, 면담 등과 같은 다양한 평가 방법을 권장한 제7차 수학과 교육과정에서 제시하는 다양한 교수-학습을 위해서는 실생활과 관련된 문제를 해결

교수 학습이론교수학적 변환론이차 직관 인식론적 장애지식의 변형과정에서 일어날 수 있는 오류에 대하여 올바르게 알고 있는가?2010년 9번12수학 교수 학습이론공학적 도구를 활용한 수학 교수 학습경험적 정당화공학적 도구를 활용한 수학 교수공학적 도구를 이용한 수학 교수법을 통해 얻을 수 있는 학습 효과에 대해 알고 있는가?2010년8번 5번2011년 12번 13번13수학과 평가수학과 평가 원리와 절차수학과 평가원리인지적 측면 정의적 측