수학(수학과)교육과정 목표, 수학(수학과)교육과정 수업환경,학습관, 수학(수학과)교육과정 변화비교, 수학(수학과) 교육과정 교수학습방법,방향

과정(수학과교육과정)의 비교, 수학교육과정의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 성격Ⅲ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 목표Ⅳ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 기본 방향1. 개인의 능력 수준을 고려한다2. 수학의 기초․기본적인 지식을 충실하도록 한다3. 학습자의 능동적인 학습활동 및 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖도록 한다4. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다5. 다양한 교수․학습 방법

수학과(수학교육)의 계산기활용과 인터넷활용, 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습모형, 초등학교 수학과(수학교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 특징1. 기본 방향2. 목표상의 특징3. 내용상의 특징1) 내용의 조직2) 내용 영역별 특징Ⅲ. 수학과(수학교육)의 목표Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교과용도서활용1. 수학과 교과서1) 생활에서 알아보기2) 준비물3) 활동4) 약속5) 구하는 방법6) 공부한 것을 다시 생각하기7) 재미

수업 및 평가계획서’를 작성한다2) 가르치고자 하는 성취기준을 구체화한다3) 성취기준을 실제로 얼마나 성취했는지, 그 성취 정도를 파악하기 위한 평가기준을 명확히 한다4) 적절한 평가 방법을 결정하고 적절한 평가 도구를 제작한다5) 실제로 다양화, 전문화, 특성화된 평가를 실시한다6) 채점 기준에 따라 채점을 하고, 그 결과를 보고한다7) 평가의 결과를 교수-학습 활동에 피이드백한다2. 평가 실천을 위한 여건 제안Ⅲ. 수학과교육평가(수

수학 교수․학습 과정에서 교육 기자재의 활용은 다음 사항에 유의한다2. 평가 방침Ⅳ. 과학과평가(과학교육평가)1. 과학과 평가 영역 분류2. 평가 방법1) 선택형 지필 평가2) 수행평가Ⅴ. 사회과평가(사회교육평가)1. 성취 수행(performance)1) 성취 수행의 시간적 측면2) 성취 수행 내용의 3차원3) 성취 수행 성공의 3조건4) 성취 수행 내용과 교육 목표간의 관계2. 평가의 주요 원칙 및 방향1) 학생 중심의 평가활동이어야 한다2) 학습의 개별화에 따른

수학과의 정보통신기술(ICT)활용교육1. 수학과 ICT활용 교육의 실태2. 수학과 ICT활용 교육의 필요성3. 수학과에서 ICT활용 교육의 목적4. 수학과에서의 ICT활용 교육의 방향1) 인터넷을 통한 수학적 의사소통2) 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업5. 수학과에서의 ICT활용 교수․학습방법 개관1) ICT활용 교수․학습모형2) ICT활용 교수․학습전략Ⅵ. 초등학교 사회과의 정보통신기술(ICT)활용교육1. ICT활용교육의 필요성2. ICT활용교육의 목표3. ICT