홀리스틱 교육과정, 다문화 교육과정에 대해 서술하시오.

다문화 사회 구성원의 정체성 형성과 화법교육1. 논문 내용이 논문은 정체성의 의미와 속성을 밝히며 서로 다른 문화 요소들의 부딪힘과 뒤섞임이 있는 다문화 사회에서의 정체성에 대해 논의하였다. 다문화 사회를 살아가는 사회 구성원은 늘 문화적 경계를 넘나들기 때문에 정체성을 하나로 규정하려는 시도를 중지해야 한다고 한다. 이에 유연하고 성찰적인 문화적 정체성을 위해서는 주류 언어 사용만을 고집하거나 강요하지 않는 탈식민적 상호

영어과 교육과정- 미국 내 다문화의 가치를 중심으로 -❚목차❚CONTENTS1이론적 배경 Theoretical Background 2대상 Target Learners 3학습 목표 Aims of Learning 4총괄 호 Summary of Lessons 5수업계획서 Lesson Plans 6평가 방안 Evaluation Methods 7학습 자료 및 참고 사이트 Useful Websites 8교육 방법 총괄 표 Overall Methodologies 9블룸의 목표분류학과의 대조표 Contrasts to Blooms Classification 10국가 교육과정과의 연관성 Relation to National Curriculum 1. 이론적 배경언어란 무엇인가

교육과정의 구성 Ⅱ 2) 아이스너(Eisner)행동적 목표와 표현적 목표로 구분함.▶행동적 목표 : 메거의 목표진술과 같이 학습활동의 결과로 나타날 행동을 명확하게 제시하고 있는 목표를 말함▶표현적 목표 : 학습활동의 결과 얻어진 특수한 행동에 대해 서술하지 않고 학습자 가 학습상황에서 경험하게 될 교육적 만남을 중요시한다.① 상황 : 학습활동이 이루어지는 환경② 문제 : 학습자가 학습활동을 할 때 어디에 의미를 두는가를 밝히는 것③ 과

교육에 주는 시사점이 크다.재한 화교에 대한 소수자 교육 연구는 거의 전무한 상태이며 박경태(2006)는 재한 화교가 한국 사회에서 어떠한 차별을 받아왔는가를 밝히면서 ‘화교학교의 학력인정’문제에 대해 논하고 있다. 성소수자 교육에 대한 필요성에 대한 연구는 최근 활발히 이루어지고 있는 것으로 보이며 조대훈(2006)은 성소수자를 교육과정에서 다루어야 함을 피력하고 있고, 심상보(2014)도 홀리스틱 교육과정의 관점에서 성소수자 교육이 필