[수준별교육과정] 제7차교육과정에서의 수준별교육과정이 야기하는 계급재생산

과정에서 얼마나 많은 사교육비를 지출하느냐에 따라 대학 진학 여부가 결정되는 현실까지 반영한다면, 대다수 서민들은 천문학적인 교육비 지출로 생계 위협을 받고 있다고까지 할 수 있다. 연간 1000만원이 넘는 등록금을 감당할 수 있는 가계는 사회가 양극화되면 될수록 줄어들 수밖에 없다. 등록금의 고액화는 저소득층이 대학에 진입하는 장벽만 두껍게 하여, 대학을 소득 상위 계층의 전유물로, 부와 기득권을 세습시키는 장치로 전락시키게 될

교육과정에 녹아 들어가야 할 총론적 방향을 몇 가지 짚어보고자 한다.1. 새로운 교육은 생태학과 윤리학에 기초하며 태양시대로의 이행을 준비한다근대이후 형성된 과학, 기술문명은 인간으로부터 자연을 분리하고 대상화하는 이원적 실재관(二元的 實在觀), 인간 중심적 윤리에 기반하여 성립된 조작적 자연관, 도구․분석이성에 의해 성립된 환원주의적 세계관을 모태로 이루어져 왔다. 이러한 자연관과 세계관은 오늘날 생태위기를 야기한 근대

교육문제 중 가장 심각한 문제로는 입시 문제가 대두되며 이를 해결하려는 여러 방안들이 모색되었지만 번번히 입시생들에게 아픔만을 주곤 했다. 그럼 왜 그 많은 이론들이 있으면서도 문제점만을 계속 야기 시키는 이유는 무엇인가? 우리는 이런 수많은 질문들을 던진다. 하지만 결국에는 이론적인 내용만을 파악하고 재확인 할 뿐이다. 체계적 문제 점 외에도 교육과정에 따라 변경되는 교과용 도서의 선택문제 역시 아주 중대한 쟁점으로 대두되고

계급의 자녀는 그들의 가치와 규범에 따라 사회화된다. 그들은 실제적인 경험에 대해서 의사소통을 하는 데는 적합하지만, 보다 추상적인 개념이나 과정, 그리고 관계에 대한 토론 등에는 제한된 언어 코드를 갖는다. 반면 중산층 자녀들은 정교한 언어 코드를 사용하며, 행동에 대한 이유와 원리를 판단할 수 있는 언어 코드를 갖는다. 그리고 이들은 그렇지 않은 학생들에 비해 학교 교육에 더욱 잘 적응하게 된다. 이것은 결국 다른 아동의 교육적 성

과정에서 형평과 정의가 왜곡된 총체적 위기상황에 놓여 있었다고 할 수 있다. 수십 년간 지속된 권위주의체제로 인해 야기된 도덕성의 위기가 사회 곳곳에 깊숙이 스며들고 이렇게 도덕성의 위기는 사회전반의 효율성을 크게 저하시키고 있었다. 이러한 인식은 문민정부로 하여금 ‘개혁’을 국정운영의 기초로 채택하게 하였다. 어려운 시기에 출범한 문민정부는 세계사적 변화에 능동적으로 대처하기 위해서는 과거 권위주의 시대의 잔재를 청산하