화법 교육의 모형과 활동 제시

교육 목표에 접근해 갈 수 있다. 또한, 문장의 짜임새를 알고 이를 여러 표현 상황에서 적절한 문장으로 구사하는 활동을 통해서 언어 활동의 본질을 총체적으로 이해한다는 국어과의 교육 목표에도 접근할 수 있을 것이다. 단원의 주요 학습 내용을 중심으로 구체적으로 살펴보면, 먼저 ‘준비 학습’에서는 학습자에게 익숙한 텔레비전 방송기자를 제시하고 있다. 텔레비전 방송 기자는 현대에 가장 보편적인 정보 전달의 수단으로, 효과적인 전달을

제시해 보도록 한다6. 가상적인 사태를 상상하여 검토해 보도록 한다7. 분석된 결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어생활에 비추어 검토해 보게 한다8. 분석한 결과를 체계적으로 정리한다Ⅲ. 도덕교육(도덕과교육) 봉사학습1. 봉사학습의 개념2. 도덕 공동체 형성을 위한 봉사활동 학습의 실행 절차1) 준비(preparation)2) 봉사활동(service)3) 반성(reflection)4) 축하(celebration)Ⅳ. 도덕교육(도덕과교육) 가치명료화학습1. 가치명료화 학습이란2. 가

활동의 예에서3) 보충 학습 활동은 교육 과정에서 명시적으로 제시하지 않음Ⅴ. 국어과교육(국어과수업)과 수준별교육과정1. 기본․심화․보충 학습의 성격1) 기본 학습의 성격2) 평가 학습의 성격3) 심화 학습의 성격4) 보충 학습의 성격2. 심화와 보충 학습의 원리1) 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개2) 자기 주도적 학습3) 학습자를 고려한 다양한 과제4) 다양한 수업 모형 활용Ⅵ. 국어과교육(국어과수업)과 교사역할1. 국어과 교육의 개발

교육 과정의 내적 문제 개선1) 국어과 교육 목표 체계 문제2) 국어 교육의 내용 선정 준거와 기준 문제3) 교육 내용의 중복 제시와 수준과 범위 문제4) ‘방법’항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제5) ‘평가’항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제Ⅲ. 국어과(국어교육)의 목표Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 수준별교육과정Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 과정중심글쓰기지도1. 과정중심 글쓰기 활동 모형2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계1

교육 과정 중에서 ‘문학’ 영역이 다른 기능적 언어활동(듣기/말하기/읽기/쓰기)이나 학문적 영역(국어지식)과 달리 ‘예술’의 범주 속에 들어가기 때문이라고 할 수 있다. ‘예술’이란 한 개인의 재능이나 능력이 중시되며, 과학이나 객관성과는 거리가 먼, ‘추상적’인 대상이라는 생각이 일반적이기 때문이다. 이러한 문학을 교육 과정으로서 설정하고 또 학교의 현장에서 교육할 때, 교수-학습 모형의 설계는 문학 작품의 수용에 어려움을 느끼