학습지도안 국어 상 2 짜임새 있는 말과 글 짜임새 있는 말과 글 학습지도안

있는 대본을 많이 싣는 것 보다 오히려 현실적인 일일지도 모른다. (3) 학과 과정에서의 관련성중등 교과서에는 방송극본을 포함하여 모두 5편의 극문학이 실려 있다. ․ 7학년 1학기 ‘육체미 소동’ (방송극본)․ 8학년 2학기 ‘들판에서’ (희곡)․ 9학년 1학기 ‘시집 가는 날’ (뮤지컬 극본)․ 10학년 국어(상) ‘봉산 탈춤’ (희곡)․ 10학년 국어(하) ‘어느 날 심장이 내게 말했다’ (방송극본) ⇒ 이렇게 다양한 극문학 제재가 실린 것은 다양한

글을 쓴다., 컴퓨터를 사용하여 자신의 생각을 글로 쓴다. 이다. 2. 대단원의 학습 목표영 역학 습 목 표쓰기 알리려고 하는 내용이 잘 드러나게 글을 쓸 수 있다.- 쓸거리를 골라 떠오르는 생각을 정리할 수 있다.- 알고 있는 곳에 대하여 알리는 글을 쓸 수 있다.- 우리 반 신문에 실을 기사를 쓸 수 있다.3. 단원 선택 이유국어과 교육은 학습자의 국어사용 능력 신장을 목표로 하는 언어교육이다. 학습자의 국어 능력이라 함은 일상생활에서 다른

지도안ⅵ. 4차시에 대한 분석 및 재구성Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론국어 교과의 하위 학습 중 “쓰기”학습은 학생들이 자신의 생각과 의견을 글로 직접 제시해 본다는 점에서 중요하다. 이러한 쓰기 학습은 설명, 주장, 정서 표현, 친교의 글쓰기 등 여러 목적에 따른 글쓰기도 중요하지만 이러한 글쓰기를 하는 모든 과정에서 필요한 “고쳐 쓰기”는 더욱 중요한 부분이다. 그러나 학생들은 글을 쓸 때 한 번 이상의 고쳐쓰기 과정을 가지지 않는

학습을 위한 다양한 접근 방법과 교사의 숨은 노력이 필요하다.이 글은 중학교 3학년 2학기 국어 교과서에 나오는 고려 속요 를 대상으로 고전 문학 작품 교육의 두 가지 요소 -인지적 요소와 정의적 요소-의 학습을 위한 실천적 고찰이다. 이를 위해 ‘과정 중심의 읽기 지도법’이라는 모형으로 교수학습 지도안을 구안해 보고 실제 수업에 적용시켜 보았다.이 모형은 학습자의 배경지식(스키마)를 적극 활용하여 작품 학습에 바탕이 되는 내

글을 다른 사람이 읽어보고 적절한 반응을 보이도록 하는 것이 중요하다. 셋째, 쓰기 수업에서 전략을 강조할 필요가 있다. 넷째, 쓰기 과정에서 협동을 강조할 필요가 있다. 서로 협동해서 글을 쓰는 과정에서 다른 사람의 생각을 직접 접할 수 있고 자신의 부족한 점을 깨달을 수 있다.2. 제 7차 국어과 교육과정 중 쓰기 교육의 중요성제 7차 국어 교과 교육과정에서는 학습자의 창의적 국어사용 능력 향상을 중시하고, 의미 있는 학습 경험을 강조하였