[화법교육] 의사소통 점검과 조정

소통 없이 폭력으로 신경을 곤두세우고 있다. 그래서 언어로 대화를 하거나 공감이나 감정의 교류를 하는 것이다.4)이런 문제를 미리 인식하고 고친 경험이 있는가? 어떤 방법이 좋은가?- 나와 다르게 생긴 사람들을 보고 무시한적도 있었지만 커가면서 공동체라는 의식과 저들도 나와 다를 게 없다는 생각에 문제를 인식하고 고쳐갔다.2.언어적, 비언어적 표현 방식에 대한 문제 해결 방안 모색을 위한 활동1)화법 중 문제가 되는 언어 표현(구체적 단

화법의 내용 체계지 식◦화법의 성격◦화법의 요소◦화법의 유형◦화법과 매체 담화 유형◦대화◦면접◦토의◦토론◦협상◦발표◦연설기 능◦수용과 생산-내용 구성-언어적ㆍ반언어적ㆍ비언어적 표현-의사소통 전략-매체 활용◦사회적 상호 작용-참여자 인식-대인 관계의 형성과 발전-주도와 협력-말하기 불안 해소 ◦의사소통의 점검과 조정-수용과 생산의 점검과 조정-사회적 상호 작용의 점검과 조정1. 교육과정 해설서 (화

화법의 유형교육과정 내용학습 요소(성취 기준)① 말하는 이와 듣는 이 사이의 관계에 따른 화법의 유형을 안다.1. 화자와 청자의 관계에 따른 화법의 유형 이해하기2. 사적인 화법과 공적인 화법 비교하기3. 대화, 대중화법, 집단화법 비교하기4. 대화의 정의와 참여자의 관계에 따른 종류 알기5. 대중화법의 정의와 참여자의 관계에 따른 종류 알기6. 집단 화법의 정의와 참여자의 관계에 따른 종류 알기7. 토의와 토론 비교하기② 의사 소통의 목

의사소통의 원리를 화법의 측면에서 다루고, 의사소통을 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통으로 나누어 다루었다. 언어적 의사소통에서는 말하기를 통한 표현과 듣기를 통한 이해의 원리와 방법을 다루었다. 3부에서는 화법의 유형과 구조에서는 화법을 유형별로 나누어 분류하고 화법의 구조를 거시구조와 미시구조로 나누어 시작하기, 펼치기, 끝맺기 등 각 구조에 따른 원리와 방법을 고찰한 다음 자신과 타인의 화법을 관찰하여 조정할 수 있

교육은 삶과 언어의 문제, 삶과 화법, 삶과 국어교육의 문제에서 출발하지 않으면 안 된다. 그것이 국어교육과 말하기의 존재 의의이며 출발점이다. 화법은 근본적으로 의사소통이고, 의사소통은 언어 내적인 것을 넘어 인간 관계와 삶의 문제에 걸칠 수 밖에 없기 때문이다.그렇다면 ‘삶으로서의 말하기’란 무엇이며 어떻게 가능한가? 요컨대 말하기의 내용이 곧 ‘삶’이며, 삶을 위한 말하기의 방법이 강조가 될 필요가 있음을 말해 주는 것이다.