교실수업 연구의 동향

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2013.01.23 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 사회과 교실수업에 대한 연구동향

목차: 1.들어가며
2.교실수업 연구의 동향
가. 과정산출적 접근
나.인지주의적 연구
다.교실 생태학적 연구
3.한국교실수업에 대한 연구
4.나오며

본문내용: 교실 또는 수업에 대한 연구는 그 어려움에도 불구하고 많은 학자들의 꾸준한 연구주제가 되어 왔다. 여기에서는 교실수업에 대한 여러 가지 연구 전통들 중 대표적인 과정-산출적 접근, 인지주의적 연구, 그리고 교실생태학적 연구로 나누어 그 개략적인 모습을 검토한다. 또한 한국의 교실수업연구에 대한 대표적인 연구들에 대한 개관과 함께 앞으로의 교실수업연구의 과제에 대해서도 논의해보고자 한다.

참고문헌: 이혁규(1999), “교실수업과정의 연구 경향 검토”, 『사회와 교육』20, p121-122.
김영천(2002), 『네 학교 이야기: 한국초등학교의 교실생활과 수업』, 서울, 문음사,
이용숙․정환규․박금화(1988),『초등학교 수업방법의 개선을 위한 문화기술적 연구』, 한국교육개발원.
김영천(1995),『한국의 초등학교 교육: 관리와 수업에 대한 후기실증주의적 탐구(Elementary Schooling in Korea: A Postpositivist Inquiry into Management and iIstruction)』, 오하이오 주립대학교 컬럼버스, 오하이오, 박사학위논문.
김정원(1997), 『초등학교 수업에 관한 참여관찰 연구』, 서울대학교대학원 박사학위논문.
조영달(1992), “정형화된 사회적 공간에서의 한국적 상호작용 유형의 이해”, 『사회와 교육』16, 한국사회과교육학회.
이혁규(1996), 『중학교 사회과 교실수업의 일상생활기술적 사례연구』, 서울대학교대학원 박사학위논문.
심옥령(1998), “ 초등학교 6학년 통합교육과정 ‘세계’에 대한 개발 및 적용에 관한 연구”,『초등사회과교육』10, 한국초등사회과교육학회.

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