고등 학교 문법 교과서 검토

문법적 지식을 알아보고, 현재의 학교 문법 내용을 요약하며 비판적으로 검토해 보고자 한다. 세부적인 학교 문법 내용의 관점을 요약하고 비판하는데 2007개정 교육과정에 근거한 중학교 국어, 생활국어(7학년, 9학년), 2009개정 교육과정에 근거한 고등심화 독서와 문법 교과서를 중점적으로 분석하고 비판하고자 한다. 본 과제에서 분석하게 될 교과서 7학년, 9학년 국어와 생활국어, 고등학교 심화 독서와 문법은 미래엔 출판사의 교재를 토대로 분석

Ⅰ. 한글의 문자적 특징1. 한글의 문자적 특징이란 무엇인가?1). 음소문자2). 음절 단위의 모아쓰기3). 표음문자2. 한글의 문자적 특징에 관한 연구의 필요성 및 선행 연구 검토3. 교육과정에 나타난 한글의 문자적 특징4. ‘한글의 문자적 특성’에 대한 교과서 내용 분석1) 초등학교 읽기 교과서(6학년 2학기)2) 중학교 국어 교과서(9학년)3) 고등학교 국어 교과서(10학년)4) 고등학교 독서와 문법 Ⅱ 교과서(선택 교육과정)5) 2009 개정 교육과정 중학교

검토하고 바람직한 방법을 모색해야 한다. 또한 문학 이론 교육과 관련된 국어 교육의 목표는 현행 고등학교 국어 교과의 문학 분야에 대한 목표 중의 하나로 제시되어 있다. 문학 작품을 통한 체계적인 지식에는 문학 이론 또한 포함되므로 문학 이론에 대한 교육은 문학 교육의 범주안에 포함된다. 이를 검토하기 위해서는 먼저 현행 고등학교 국어 교과서의 체계와 국어교과서에 실려있는 소설, 단원의 학습활동에 제시된 문제들을 중심으로 문학 이

고등학교를 이른다. 그래서 중국에서는 학교를 소학, 중학, 대학으로 크게 세 가지로 나눈 뒤, 다시 중학을 초급중학과 고급중학으로 나눈다. 한국과 유사하게 초등학교와 중학교에 해당하는 기초학교 9년제, 일반 고등학교 3년제로 되어 있다. 다만 지역에 따라서는 5년제 초등학교를 두기도 하고, 중학교를 4년제로 운영하는 체제도 있다. 본고는 한국과 중국 중학교 국어과 교육과정의 문법 영역을 중심으로 비교 분석하여 공통점과 차이점을 알아보

남한과 북한의 언어 이질화< 목차 >1. 남북한 언어분화의 배경1-1. 남한과의 차별화1-2. 주체사상 고취와 김씨 가족의 우상화1-3. 마르크스-레닌주의의 활용1-4. 전쟁 준비를 정당화하기 위한 목표물과 가상적 설정2. 남북한 국어 교육의 차이점 - 국어 교과서를 중심으로2-1.남북한 국어교육의 실상2-2. 국어과 교육의 내용2-3. 중고등학교의 국어 교육3. 규범 문법의 차이: 남북한 교과서에 들어나는 맞춤법 등3-1. 남북 맞춤법 개정의 과정 3-2. 남북한