[국어교육] 구비문학의 이해와 지도-교과서 학습활동 정리

국어 수업과 교과서가 이런 역할을 제대로 하고 있는가?’하는 생각을 하게 만들었다. 내가 본 중학교 2학년 국어 3단원 “우리 고전의 맛과 멋” 단원은 ․고전 문학작품에 나타난 우리 조상들의 사상과 정서를 이해할 수 있다.․고전 문학 작품의 가치를 알고, 즐겨 읽는 태도를 가진다. 를 학습목표로 가지고 있었음에도 불구하고, 교과서의 학습활동 문제들은 학습목표를 달성에 부족해 보였다. 문제들이 당시의 삶을 통해 사상과 정서를 이해하거

국어’교과서에는 소단원으로 실린 민요는 거의 없고, 실리더라도 뒤의 보충․심화 활동의 제재로 등장할 뿐이고, 고등학교 ‘문학’ 교과서에 미미하게나마 몇 편 실려 있을 뿐이다. 그런데 교과서에 채록된 ‘구비문학’들은 그것이 생산되고 소비되는 현장성은 살리지 못한 채 사설의 이해에 치중함으로써, 화석화된 민요 읽기를 거듭해오고 있다. 7차 교육과정으로 개정되었음에도 예외는 아니다. 구비문학 중에서도 ‘민요’는 ‘노래’로서 문

학습 모형1) 「이해의 선물」의 교수-학습 모형2) 「사랑손님과 어머니」의 교수-학습 모형3) 「박씨전」의 교수-학습 모형4. 결론참고문헌1. 서론중학교 2학년 국어 교과서 단원 중에 “간혹 사람들 중에는 시나 소설과 같은 문학 작품은 예사롭지 않은 큰 뜻을 함축하고 있다고 생각하면서 이를 지나치게 깊게 해석하려고 하기도 한다. 그러나 이런 태도는 오히려 문학 작품을 올바로 이해하고 감상하는 데 도움이 되지 않는다.” 교육인적자원부,

지도서 및 참고서에서의 「무녀도」 지도 방법1. 줄거리2. 작품해제3. 학습활동III. 「무녀도」의 지도상의 문제점 및 대안1. 교과서에서 제시한 무녀도 학습주안점의 문제2. 교과서에 수록된 본문 내용(지문선택)의 적절성의 문제3. 등장인물에 대한 올바른 이해의 문제4. 작품 구성의 문제5. 무녀도 그림의 삽화 6. 다양한 매체의 「무녀도」활용7. 대체작품 < 김동리 작품의 토속성 >IV. 결론 들어가며.김동리의 「무녀도」를 문학교육의 방법

교과서별 활동 분석5.1 설화5.1.1 신화5.1.1.1 단군신화5.1.1.2 주몽신화5.1.2 전설5.1.2.1 조신설화5.1.3 민담5.1.3.1 이야기보따리5.2 민요5.2.1 기능요5.2.1.1 시집살이노래 5.2.2 비기능요5.2.2.1 정선아리랑6. 교과서 수록 양상의 특징과 문제점 7. 대안방안의 제시8. 결론 1. 서론고등학교 ‘문학’교과는 공통 교육과정의 ‘국어’ 과목 중에서 ‘문학’영역을 심화하고 발전시킨 과목으로 문학에 대한 지식을 학습함은 물론 그 지식을 학습자 스스로 수용