[DBAE][학문기초미술교육]DBAE(학문기초미술교육)특징,이론적배경,기본전제,내용, DBAE(학문기초미술교육)구조적이해,프로그램,시사점

기본적, 대표적, 일반적, 단순한 아이디어(2) 점진적 정교화(3) 학습내용의 요약, 종합2) 선수학습요소의 계열화(1) 학습구조 또는 학습위계에 기초를 둠(2) 계열화 지침 개념적 조직: 친숙한 조직 개념 먼저 제시 절차적 조직: 과제 수행 단계를 순서적으로 제시 이론적 조직: 가장 단순한 조직내용 먼저 제시3) 요약자가르친 아이디어와 사실의 간결한 진술 - 망각 방지 위한 체계적인 복습(1) 본시 요약자(학습단원 요약자 internal summarizer) - 수업

엘리어트 아이즈너에 관한 연구협동과정 미술교육전공I. 서론II. 선행연구1. 아이스너에 대해서2. 아이스너 이론의 시대적, 사상적 배경3. 아이스너 이론의 기본 개념들 III. 아이스너 교육과정 개발의 예술적 접근IV. 아이스너의 미술교육 사상1. 어린이 미술표현에 대한 관점2. 미술과 미술교육에 관한 관점3. 미술교육 방법론V. 교육평가1. 아이즈너의 평가관2. 교육적 비평VI. 결론I. 서론‘교육학’이 등장한 이후로, 교육의 의미에 대해서 많

교육학의 영역에도 영향을 미치기 시작하여 교육에 대한 이론적 이해나 실천에 대전환이 일어나고 있다. 이러한 상황 속에서 과연 오늘의 사회문화를 특징지우는 포스트 모더니즘이 무엇인가, 또한 그것이 교육에 어떤 영향을 미치고 있으며, 그것이 주는 교육적 시사점은 무엇인가 등의 질문을 던지고 그에 대한 대답을 교육자들이 모색해 보는 일은, 포스트 모더니즘의 시대를 위한 교육적 대비를 위해서 뿐만 아니라 교육 그 자체의 발전과 존속을

이해하면 쉽겠다. 광역교과로서의 특수성에 덧붙여 사회과는 학습자의 실제 생활 영역에 관한 교과라는 또 다른 특수성을 갖는다. 단적인 예로, 수학이나 과학과 같은 기초 이론적 성격을 갖는 교과와 비교해본다면 이러한 사회과의 특수성은 확연히 드러난다. 학습자가 일상에서 항상 접하는 내용으로 구성되어 있다는 점에서, 나아가 제도교육이 끝난 그 이후부터 학습한 교과내용이 학습자의 ‘생활’이 된다는 점에서, 시사성, 지역성, 실제성, 실

이해중심 미술교육과 DBAE⊙ 목 차 ⊙Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 이해중심 미술교육의 역사적 배경2. 이해중심 미술교육의 특징3. 주요 미술교육학자들4. 대표적 미술교육 운동인 DBAEⅢ. 결론참고문헌Ⅰ. 서 론우리는 초등학교, 중학교, 고등학교 약 10년 이상의 학교 교육을 통해 미술교육을 경험하게 된다. 그러나 이렇게 장시간 미술교육을 받은 사람들 중에서 미술관 관람을 즐기며 생활속에서 미술을 향유할 수 있는 사람들의 수는 극히 소수라 볼 수