[초등학교 환경교육]초등학교 환경교육 목적,실태,내용, 초등학교 환경교육과 환경보전활동,현장체험학습, 초등학교 환경교육 지도방법,발전방안

학교란?방과 후 교육활동은 교육개혁위원회에서 학교 교육 개혁의 하나의 방안으로 제시하고 있는 “방과 후 교육활동”프로그램에 의하여 활동이 이루어지고 있었다, 예컨대 정규 수업 시간이 끝난 후에도 보충수업이나 자율학습, 또는 여러 유형의 특별활동들을 말한다.현행 방과 후 교육활동의 운영관리 ‧ 지도강사 ‧ 교육대상 ‧ 교육비 ‧ 교육장소 ‧ 운영시간 프로그램 등을 교육과정 운영에 지장이 없는 범위 안에서 확대하여 해당 학교 및

초등학교 환경교육의 지침Ⅳ. 초등학교 환경교육의 지향점Ⅴ. 초등학교 환경교육과 과학교육1. 지도상의 유의점2. 실천 중심의 환경 교육Ⅵ. 초등학교 환경교육과 실과교육Ⅶ. 초등학교 환경교육의 문제점Ⅷ. 향후 초등학교 환경교육의 과제Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학교 교육은 자기주도적인 학습능력의 기초를 닦는 과정이어야 한다. 그 과정에서는 현실 속에서 진실을 읽어내는 능력 그리고 다른 사람들과 협력하고 자신을 검증하는 방법이

학교 운영계획을 각 1개씩 수집하여 각 운영 계획서에 제시된 프로그램의 내용과 특징을 알아보고, 스스로 방과후학교 프로그램의 대해 계획해보는 시간을 갖고자 한다.본론1. 방과후학교의 개념 방과 후학교란 수요자인 학생과 학부모를 중심으로 운영하는 정규 교육과정 이외의 시간에 다양한 형태의 프로그램으로 운영하는 교육체제를 말한다. 기존의 특기적성교육과 방과 후 교실, 수준별 보충학습이라는 이름으로 학교 안에서 교육활동을

학교교육의 연장과 그 역기능 속에서 청소년복지의 필요성이 다루어진다. ①의무교육, 미진학 청소년에 대한 대책과 중등학교 학생들의 학업성취와 진로지도 전반에 대한 관심②공교육기간이 늘면서 생활교육보다 지식위주의 교육이 만연③입시위주 교육과 과도한 학습량으로 청소년의 건전한 신체적/정서적 성장이 왜곡되는 문제에 관심→ 지나친 지식위주교육 극복위한 청소년활동이 강조됨(3)청소년복지를 위한 정부와 민간의 협력이 강조되

학교현장에서 학생들이 선생님들에게 상담을 요청해 오거나 눈에 띄는 성문제 유형으로 ‘성폭력-가해․ 피해’ ‘임신․낙태’ ‘지나친 성행동에의 몰입’등 세가지의 유형을 다루고자 하였다. 또한 이 세가지는 성과 관련된 문제이기는 하지만 문제 유형에 대한 이해와 지도방법이 상이하기 때문에 구분하여 서술하고자 한다. 1) 문제 유형별 이해와 지도방법 (1) 성폭력 성폭력은 ‘성’이라는 존중받아 마땅한 개인적인 영역을 ‘폭력’이라는