[과학과교육][과학과학습]과학과교육(학습)의 성격, 목표, 과정, 동향, 과학과교육(학습)의 재구성, 창의성개발, 방법 분석

교육을 직접적인 논의의 대상으로 하지는 않지만 교육의 중요한 영역인 “삶”과 “앎”과 “탐구”에 대한 근본적인 문제들을 다루고 있으므로 우리는 거기에서 많은 교육적 시사를 받을 수 있다. 교육철학은 교육의 목적, 기능, 의미, 내용 등을 밝힘으로써 교육활동에 그 방향과 기준을 제시하려고 하는데 교육철학 가운데 두드러진 것으로는 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의가 있고 이 밖에 실존주의 교육철학과 분석철학적 방법에 의한 교

방법(Pegword), 문자전략(Initial-letter strategies)9. CSI 10. 인지적 모델과 인지발달이론이 혼동되어서는 안되는 이유 11. 주의력결핍-과잉행동장애 아동을 위한 교육중재 효과 연구의 동향과 과제12. META-analyses of What Works in Sepcial Education and Related Services13. 참고문헌1. 반두라(Bandura)- 별칭 : 사회학습이론의 주창자- 국적 : 미국- 활동분야 : 심리학- 출생지 : 캐나다 앨버타주(州 ) 문데어- 주요수상 : 미국심리학회 손다이크상 (1999), 미국심리학회 심리학상(20

학습 목표의 평가내용을 보다 직접적으로 관련시키는데 목적이 있다. 여섯째, 수행평가는 평가과정에서 아동의 학습과 이해력을 직접적으로 조정시킬 수 있도록 하는데 목적이 있다. 일곱째, 수행평가는 창의성이나 고차원적인 사고 기능에 대한 평가 및 학습의 과정에 대한 평가를 하는데 목적이 있다(국립평가원, 1996). 3) 수행평가의 방향첫째, 수행평가는 발달적으로 적합한 평가여야 한다. 유아의 연령 및 발달수준에 따라 이에 적합한 평가방법

수학과교육(수학과교육과정)의 변천과정, 과학과교육(과학과교육과정)의 변천과정, 미술과교육(미술과교육과정)의 변천과정, 사회과교육(사회과교육과정)의 변천과정, 도덕과교육(도덕과교육과정)의 변천과정 분석Ⅰ. 수학과교육(수학과교육과정)의 변천과정1. 교수 요목의 시기(1946-1954)1) 개정의 배경과 기본 방향2) 편제, 체제, 목표상의 특징2. 제 1차 교육 과정의 시기(1954～1963)1) 개정의 배경과 기본 방향2) 편제, 체제, 목표상의 특징3. 제 2차

교육결과를 기대하기는 어렵다. 특히 미술교육은 기술이나 기능위주의 교육이 아닌 조화로운 인간성의 육성에 목표를 두는 만큼 어떤 동기에서 어떤 과정으로 개인의 심상과 이념이 표현되었는가의 전이 轉移 과정을 중요시 해야한다.자유로운 표현과 탐색을 통해 아동들의 학습동기를 바람직한 방향으로 유도하는 지도방법을 개발하고, 수업현장에서 적용하는 일은 조형의 표현효과를 높이고, 건강한 정서를 지닌 구성원으로 성장하는데 기여하게