수업설계의 전개, 수업설계의 유형별 설계, 수업설계의 유의점, 수업설계의 제고 과제 분석

수업 → 현실적이고 실제로 당면할 수 있는 문제를 다룰 수 있는 내용을 가지고 이루어져야 한다.3. TTTI모형학교학습의 대표적인 모형으로 Berliner와 Cahen의 TTTI모형이 있다. 이는 학습과제(Task), 학습자의 특성(Trait), 수업(Treatment)의 상호작용(Interaction)을 뜻하는 모형이다. 1) 학습과제(Task)수업을 설계하고 전개하는데 있어서 학습과제는 가장 먼저 고려되어야 할 요소이다. 왜냐하면, 무엇을 가르칠 것인지 결정한 후에 조건에 맞도록 수업계획을 수립

수업) 개념형성학습지도, 활동중심학습지도, 수학과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습지도, 원칙발견학습지도, 수학과교육(수업) 수량학습지도 분석Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준별학습지도1. 필요성2. 수준별 개별화 수업3. 수준별 개별화 수업의 특징Ⅱ. 수학과교육(수업) 문제해결학습지도1. 문제해결 학습의 의미2. 문제해결 학습 지도 방법3. 문제해결 학습의 특징 및 유의점Ⅲ. 수학과교육(수업) 개념형성학습지도1. 과제 파악2. 사상의 제시

과제선정및기반조성연구 주제 선정관련 문헌 탐색기초자료 및 결과 분석연구 계획 수립줄넘기 프로그램 구안 연수 및 홍보체력향상위원회 조직실행PAPS측정측정, 결과분석, 안내1차2차줄넘기 운동중간놀이 줄넘기달인도전검증검증연구결과 결과 검증/결론보고 보고보고서 작성반성운영 결과 반성 및 보완3연구 방법가. 연구 설계효과를 검증하기 위하여 사용한 실험설계는 단일집단 전후검사이다. 단일집단 전후검사의 단점을

과제의 해결 방법 익히기․ 소집단 토의 방법 익히기․ 발문과 응답의 활성화 및 처리 등Ⅱ. 수업과 학습수업 연구가 이루어지는 학교는 교사의 수업 행위를 통해 학생의 인지적, 기능적, 정의적인 면에서 바람직한 변화를 추구해 가는 공간이며 학교에서 이루어지는 가장 주된 활동은 학습 지도이다. 특히 수업 연구를 위해 수업을 설계하는 일은 학습 지도에서 핵심적인 일이라고 할 수 있다. 학습 지도안 작성을 위한 수업 설계에 앞서 먼저 수업과

전개의 장을 나타내는 말이며, 수학의 본질과 근사하게 전개되기 때문이다. 그리하여 누구든 수학을 이해하지 못하고서는 시대 흐름의 원리를 이해하지 못한다는 것이다. 참고문헌○ 김영숙(2000), 수학적 사고력 신장을 위한 활동 중심 교수학습 자료, 연산초등학교○ 데이비드존슨 외(2001), 협동학습, 백의○ 백석윤(1992), 수학 문제해결 과정의 순수인지외적 분석, 대한수학교육학회 논문집 제 2권 2호○ 정지호 역(1983), 수학의 역사, 창원사○ 최승