[교수설계] 인간자원개발모형에서의 자료개발

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2005.05.12 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. HRD에서 매체의 활용
1. 교수매체의 개념과 선정 시 고려 사항
2. 교수ㅡ매체의 기능
3. 교수매체의 속성
4. 교수매체의 분류

2. 매체 및 자료의 활용
1. 매체
2. 매체 발달의 역사
3. 수업매체의 선택
4. 수업매체의 특성과 활용

3. 교수 매체 활용시의 제한점
1. 교수학습의 목표와 내용
2. 학습자의 지적 수준
3. 교수-학습 방법

4. 매체 및 자료의 선택과 개발
1) 교수매체의 의미와 유형
2).교수매체의 기여도
3).교육매체나 자료의 선택에 있어서 고려해야 할 점
4).실과 교육
5)시각매체와 자료개발

5. 교수매체의 선정과 활동의 개발
1) 교수매체의 선정
2)교육매체의 기여도
3)활동의 개발

6. 컴퓨터 보조수업(CAI)과 컴퓨터 운영수업(CMI)
1. CAI(Computer Assisted Instruction)
2. CMI(Computer Managed Instruction)
3. CAI와 CMI의 차이점

7. 왜 ISD가 필요한가. 왜 설계가 중요한가.

Ⅲ. 결 론

본문내용: Ⅰ. 서 론

우리는 교수설계를 거시적 수준과 미시적 수준으로 구분할 수 있다(Richey, 1995). 거시적 수준의 교수설계는 인간 외 교육과 학습의 문제를 해결하기 위하여 체계적이고 체제적인 분석, 설계, 개발, 실행 및 평가의 과정을 통하여 “교육훈련 프로그램”을 개발하는 것으로 보고, 미시적 수준의 교수설계는 특정의 학습내용과 특정의 학습자가 주어졌을 때 기대하는 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 “최적의 교수방법”이 무엇인가를 결정해 나가는 과정이라고 본다. 즉 거시적 교수설계는 바로 교수체제개발(ISD: Instructional Systems Development) 전체를 지칭하며, 미시적인 교수설계는 최적의 교수방법 처방엔 초점을 두는 수업방식을 말한다.

ISD의 과정은 기본적으로 학습을 촉진하는 방법, 즉 수업의 모습에 대한 결정을 내리고 이를 산출해내는 과정이라고 할 수 있다. 전형적인 ISD모형은ADDIE (즉 분석-설계-개발-실행-평가)와 같은 과정을 가진다. 여기에서 우리 조는 ‘설계’ 부분에 대하여 발표를 준비하였다.

교육체제의 패러다임 변화에 따라서, ISD가 교육체제의 요구를 충족시키고 “학습에 촛점을 둔 수업”(learning-focused instruction)을 생성해내며 활력이 넘치고 성장하는 분야가 되기 위해서 다섯가지의 중요한 변화가 ISD에 필요한데, 그 다섯가지를 먼저 알아 보도록 하자.

첫째, ISD의 과정은 일련의 의사결정과정이다. ISD의 과정은 분석(analysis)-종합(synthesis)-평가(evaluation)-변화관리(change)의 순환적인 의사결정의 사이클”로 바뀌어야 한다. 여기에서는 적시분석(just-in-time analysis)과 즉석평가(zerodelay evaluation), 그리고 계속되는 변화(on-going change)를 통한 의사결정을 중요시한다.
둘째, ISD의 과정은 교수체제의 상위체제(supersystem)에 영향을 준다. 교수체제의 상위체제에는 공교육, 고등교육, 기업교육 등의 여러 맥락의 체제가 있다. 보통교육과 고등교육의 체제는 보다 넓은 사회와 그 조직들의 요구에 많는 주의를 기울여야 하기에 ISD의 변화는 교육의 체제적 변화에 반영된다. 반면에 기업교육체제의

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