[설명문교육]설명문지도(설명문쓰기지도)의 의의, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 과정, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 수업 사례, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 내용, 설명문지도(설명문쓰기지도)의 방법 분석

교육과정～개정7차교육과정‘문법’영역의비교12표5.초등학교국어과교육과정에있는어휘지도항목13표6.초등학교국어과교육과정에있는어휘항목의내용분석14표7.어휘를학습하는방법관련항목

내용(1) 황소개구리와 우리말1/2• 글을 읽을 때 적절한 배경지식을 활용할 줄 안다.• 자신의 읽기 과정을 점검하고 통제하며 비판적 읽기를 할 수 있다.• ‘황소개구리와 우리말’을 읽고, 자신이 가진 배경지식을 떠올리며 글을 읽게 한다. 그 과정에서 학생들에게 부족한 어휘나 배경지식을 제공하여 글의 정확한 이해를 돕는다.• 학생들이 읽기 중에 자기 점검해야할 사항들을 숙지하도록 지도하고 학생 스스로가 질문하여 비판적 읽기가 가

의 이상적인 형태, 교재 관련 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교재의 개념과 특성Ⅲ. 교재의 기능과 구성Ⅳ. 교재의 연구1. 교재 연구의 의의2. 교재관3. 지도관 1) 수업과정의 유형(사고과정)2) 자료의 선택3) 학습형태4) 교재연구의 순서Ⅴ. 교재와 신문1. 신문의 교재화1) 교재화의 조건2) 교재화 할 때의 유의점2. 교재화를 위한 기초 훈련1) 신문을 보고 읽는 방법의 지도2) 스크랩하기3) 신문 학습지 Ⅵ. 교재와 교수학습1. 교수․학습과 교재의 역동

교육, 수업기술과 토론, 수업기술의 활용 사례, 수업기술의 방법, 영어과(영어교육) 수업기술, 체육과(체육교육) 수업기술, 수업기술 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수업의 원칙1. 제1조 취의 설명의 원칙 - 지시의 의미를 설명하라2. 제2조 1시 1사의 원칙3. 제3조 간명의 원칙4. 제4조 전원의 원칙 - 지시는 전원에게 하라5. 제5조 소지물의 원칙 - 어린이들로 하여금 활동케 하기 위해서는 장소와 시간과 자료(물건)를 주라6. 제6조 세분화의 원칙 - 지도내용

수업지도안 연구보고서1. 교재 및 단원명2. 단원 설정의 이유 3. 대단원 개관 가. 학습 목표 나. 2007개정 교육 과정 성취 기준과의 연관성다. 내용 구조 4. 대단원 평가 계획5. 학습자 주도의 수업 구현을 위한 재구성가. 학습 내용 및 활동 추가 나. 학습자에게 친숙한 최신 자료 사용다. 6차시 토론 추가 6. 차시별 교수 학습 계획7. 단원 지도상의 유의점 8. 각 차시 교수 학습 지도안(본시 4차시 제외)9. 수업 시연 4차시 교수 학습 계획 10.