쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 원리, 단계, 내용, 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)과 과정중심쓰기지도, 전략중심쓰기지도, 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 사례, 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 모형과 제언

교육 강좌가 운영되기 시작했고, 향후 이러한 추세가 더욱 강화될 것으로 예측되는 상황에서 온라인 활용 교육 강좌에 적용시킬 수 있는 교수학습 모형의 개발은 매우 시급한 과제라고 볼 수 있다. PBL은 학습자에게 교육 내용과 관련하여 실제 상황에서 해결이 필요한 문제를 제시하여 조별 활동을 통해 문제 상황을 분석하고, 자료를 수집, 정리, 활용하게 함으로써 문제를 주도적으로 해결하는 능력을 갖추게 하는 교육 방법이다. PBL을 활용한 글쓰기

과 독창성(creativity)이 뛰어나고 훌륭한 내용(good contents)에 훌륭한 글솜씨(good writing skill)가 가미될 때 생산될 수 있다. 본 강의의 목표는 주제의 선정에서 집필에 이르기 까지 학위논문 작성 전반에 걸친 이론 및 실무능력 학습을 통해 학생들에게 논문쓰기에 대한 자신감을 심어주고 좋은 논문이 나올 수 있도록 지도하는 데 있다.※ good dissertation=logicality+creativity+good contents+good writing skill①독창성(originality, creativity)②객관성(obje

쓰기 이야기형바. 도덕 영상물 이야기형5. 도덕 이야기하기 교수․학습 모형Ⅲ. 연구방법1. 연구가설2. 연구대상3. 연구설계4. 연구절차5. 측정도구가. 덕성 검사 도구 개발나. 질적 측정 도구 다. 도덕적 자기 경험 이야기법6. 실험 처치Ⅳ. 연구결과 해석 및 논의1. 연구 결과 및 해석2. 논의Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌 부록 (덕목 선정 질문지)그림및표목차 Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적도덕교육의 궁극적 목적은 학생들로 하여금 도덕

교육의 목표2. 도덕교육의 원리와 방법Ⅳ. 도덕성 발달을 위한 토의수업 1. 토의수업의 원리2. 토의수업에서 갈등사태(딜레마) 제시의 의미3. 갈등사태(딜레마) 토의수업 모형Ⅴ. 토의식 도덕 수업의 실제1. 콜버그의 토의식 도덕수업에서 교사의 역할2. 콜버그의 토의수업에서 발문전략Ⅵ. 결론 및 제언 ※붙임- 콜버그 도덕성 발달단계 사례그 림 차 례 Beyer의 수업모형 Galbraith & Jones의 수업모형 Arbuthnot과 Faust의 수업모형

과 원리에 따름◦학생들이 활동적으로 참여함◦수업에 다양한 형태로 참여◦협동학습, 높은 수준의 질문수업 방법◦같은 주제에 같은 교재를 사용하지만 자유재량권(discretion)을 가짐◦똑같은 교재뿐 아니라 똑같은 쪽의 수업(교육과정의 표준화)◦첫 번째 회의에서 자료, 계획, 시간표 등을 세워서 적용◦결과에 대한 피드백(feedback)◦어려움을 느끼는 학생에게 더 깊은 관심◦다양한 학습의 기회 제공장학모습◦일년에 한 번 교장의 관찰◦