중학교(중등) 과학교육(과학과)교육실태, 중학교(중등) 과학교육(과학과)교수학습모형, 중학교 과학교육 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교

교수학습방법Ⅵ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 교수학습모형1. 인지갈등 모형2. 순환학습 모형3. 발견학습 모형1) 교재의 기본구조에 대한 철저한 학습을 강조한다2) 학습효과의 전이를 중요시한다3) 발견 수업은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시한다4) 발견 수업은 학습자의 주체적인 학습을 강조한다Ⅶ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 교수학습평가Ⅷ. 향후 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 과제Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론제7차

비교 분석Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론이 보고서는 오래 전 개정된 제7차 한문과 교육 과정을 제6차 한문과 교육 과정과 비교하여 분석한 것이다. 한문과 교육 과정은 학습자에게 한문 교과로서의 교육적 성취를 의도하여 학교에서 활용할 수 있는 지식․사고의 양식․경험 등 한문 교과에 관계된 내용을 재구성한 모든 수준의 계획이다. 한문과 교육 과정은 1972학년도 2학기부터 한문과가 독립 교과로 되면서 목표 및 내용, 그리고 방법 등이 지금과 같이 과학적

초등학교 체육과(체육교육)의 교육과정 내용, 초등학교 체육과(체육교육)의 방과후자율체육활동, 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습모형, 초등학교 체육과(체육교육)의 평가, 초등학교 체육과(체육교육)의 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 체육과(체육교육)의 교육과정 변천1. 제1차～제5차2. 제6차3. 제7차Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육과정 개정1. 체육과 교육과정 개정의 외재적 요인2. 체육과 교육과정 개정의 내재적 요인1) 체육과 교육과정의 성격을

제7차교육과정의 특징1. 교육과정 편성․운영권의 위임 확대2. 학생 중심 교육과정으로의 전환Ⅲ. 제7차교육과정의 개정 중점1. 학생의 건전한 인성과 창의성을 함양하는 것을 목표로 초중등학교 전반에 걸쳐 기초적이고 기본적인 교육을 충실히 하는 데 중점을 두었다2. 세계화정보화 시대에 적응할 수 있는 자기 주도적인 능력을 촉진시키기 위해서 학생의 개성과 창의성 신장에 중점을 두었다3. 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 교수․학습이

1. 영어교과의 교육사적 설명1.1. 교육부 발간 교육과정 해설서에 따른 우리나라 영어교육과정 변천사1) 교수요목기(1945.10～1955.7)2) 제1차 교육과정기(1955.8～1963.2)3) 제2차 교육과정기(1963.2～1973.8)4) 제3차 교육과정기(1973.9～1982)5) 제4차 교육과정기(1982～1988)6) 제5차 교육과정기(1988～1992)7) 제6차 교육과정기(1992～2000)8) 제7차 교육과정기(2001～현재)이처럼 우리나라 교육과정은 시대적 학문동향에 따라 교과중심 교육과정→경험중심 교육과정→학문