[국어논리 및 논술교육론] 논술의 현장 교육 설계와 실행

교육적 의도가 전제되어 있다는 것을 말이다. 평가에 대한 학자들의 정의를 살펴보도록 하겠다. 먼저, 황정규는 평가란 ‘교수에 관한 의사결정을 하기 위해서 학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집하고 이용하여 교육적 의사결정을 내리는데 도움을 주거나 혹은 의사결정을 하는 과정 바로 그 자체’라고 규정했다. 구인환 외(2009), 『문학교육론』, 삼지원, 299쪽즉, 평가란 학생의 실력을 판가름하는 것이 아니라 교수 ․ 학습 과정에서

서사교육론과 목 : 교 수 : 전 공 : 학 번 : 이 름 : 날 짜 : 서사교육들어가며서사교육에 들어가기에 앞서 ‘서사란 무엇인가’에 대해 생각해 보았다. 서사란 ‘이야기이다’ 부끄럽지만 이것이 내가 아는 전부였다. 이 report를 계기로 서사교육이란 어떤 것이며 본질기능역할 등등에 대해 어렴풋하게 나마 윤곽이 잡히게 되었다. 우선 서사교육은 국어교육(여기서 국어교육이란 모든 언어 교육의 총칭이다)의 하위 범주이다. 국어 → 서사 →

문법체계 영역의 이론과 실제(20072009 교육과정 중심)< 목차 >Ⅰ. 문법의 이론1. 구조주의 언어학 2. 생성주의 언어학3. 국어 교육에서 문법 교육을 바라보는 시각 (1). 7차 교육과정 이전 - 전통적 문법 담론① 독자론 ② 무용론③ 통합론④ 포괄론(2). 7차 교육과정 이후 - 지향적 문법 담론① 의미 구성으로서의 통합적 문법 교육 ② 원리 중심의 문법 교육③ ‘언어 인식’의 개념을 바탕으로 한 문법 교육④ 인지적정의적 특성을 바탕으로 한

논리적과학적이성적 사고라고 설명하고 그 유형을 구체적 조작에 의한 사고와 형식적 조작에 의한 사고로 구분하였다.- 2 -⑤ 교수학습전략㉠ 사회적 상호작용을 촉진하는 협동학습 실시㉡ 아동의 능동적 활동을 촉진하는 발견-탐구학습 실시㉢ 아동의 발달수준에 맞는 수업자료와 활동 제공㉣ 인지적 불균형을 초래하는 도전적 과제 제시㉤ 인지적 불균형을 초래할 수 있는 다양한 적용기회와 피드백 제공㉥ 교육과정 측면에서 처음에는 구

교육적 제반 요건들이 개선보충되어야 하는지를 탐색하고자 한다.B. 연구 문제1. 선택중심 교육과정의 실제적인 운영에 있어 학생들의 과목 선택권이 얼마나 보장되고 있는가?2. 학교현장에서 발생하는 선택중심 교육과정의 운영상 문제점을 해결하기 위해 어떠한 제도적 대안이 필요한가?C. 연구 방법1. 문헌 연구제7차 교육과정의 특징, 제7차 교육과정 편제 운영, 선택중심 교육과정의 특징과 운영에 관련된 문헌 및 자료를 수집하였다.2. 통계조