몬테소리 인간학과 사상 및 우주적 사명00

몬테소리 교육과정을 창안하게 된 것이다. 몬테소리프로그램의 교육과정은 다음과 같이 구성된다.1) 아동존중　　　몬테소리 교육과정은 영유아를 존중하고 영유아의 능동적 참여를 중시하는 인본주의 사상을 근원에 두고 있다. 또한 몬테소리 교육과정은 영유아를 최대한으로 존중하고 신뢰하는 인간 존중 사상을 지니고 있으며, 영유아의 발달단계가 어디쯤인가 파악하여, 개별 영유아의 발달단계에 맞춘 교재 및 교구를 제공해 주어야 한다고 주

및 아동교육사상이 현대 유아 교육에 크게 영향을 미치고 있는 점으로는 아동 중심의 교육과 아동의 자기 표현 및 창조적 자기 활동의 원리를 들 수 있으며 유희의 교육적 가치에 대한 인식과 장난감의 교육적 의의, 노작 교육의 정신을 말할 수 있으며 교육에서의 개성과 사회성 존중을 들 수 있다. 특히 자기 활동의 원리는 미국의 교육, 노작 교육, 예술교육운동, 몬테소리 교육 등에 영향을 주었다.2장. 몬테소리 프로그램1. 몬테소리 프로그램의 배

008). 교육심리학. 서울 : 교육과학사.-김명숙(2008). 창의성 교육 프로그램의 유형 및 관련변인이 창의성 향상에 미치는 효과. 성균관대학교 대학원 박사학위 청구논문.-김수영․김수임․허선자 역(2008). 유아의 놀이와 발달. 서울 : 창지사 .-서봉연․이순형(2003). 발달 심리학. 서울 : 중앙적성출판사-서석남 역(2005). 인간교육. 서울 : 이서원-안기현(2005). Froebel의 놀이의 의미에 대한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구논문.-오은순(2006). 블록

우주적 사명을 다한다(Montessori, 1988 : p. 188)고 하였다. 자신을 창조하고 완전하게 하려는 생의 본능 외에 또 다른 하나의 목적이 있는데 그것은 통일된 전체를 위한 봉사와 조화 속에서 자신을 완성하려는 우주적 임무의 실현(Montessori, 1984 : p. 64)이라고 하였다. 이와 같이 Montessori는 생물체의 존재 목적은 단순히 살아남기 위한 데 있는 것이 아니라 우주적 질서 속에서의 자기창조에 있다고 보았다. 그러한 Montessori의 신관은 그의 사상전체를 통하여 일관

인간학에 기초했으며 1919년 발도르프학교가 생긴 이후부터 오늘날 까지지 개혁교육 또는 대안교육의 모델이 되었다. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리 모방과 본보기 교육: 7세 이전의 아동은 모방을 통해 배우므로 교사와 부모는 모태와 같은 교육환경을 형성하여 본보기가 되어야 함. 감각중시 교육 리듬과 반복을 중시하는 생활교육 : 아동에게 안정감을 주기위해 3~4주 동안 한 가지 일을 계속해서 반복하게 함. 상상력 발달을 중시하는 창