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교육1. ICT와 국어과의 관련성1) 3학년2) 4학년3) 5학년2. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교수학습모형Ⅶ. 향후 초등학교 국어과(국어교육)의 제고 방향Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론국어과 교육은 학습자의 창조적인 국어 사용능력의 신장과 학습자의 의미 있는 학습 경험을 중시하는 교과이다. 이에 국어과에서는 학습 목표 달성하기 위해 듣기․말하기․읽기․쓰기․국어 지식․

국어과 협동학습지도(수업, 교육)Ⅴ. 국어과 갈등학습지도(수업, 교육)1. 갈등 학습지도의 개념2. 갈등학습지도의 유의점Ⅵ. 국어과 읽기학습지도(수업, 교육)Ⅶ. 국어과 창의성개발학습지도(수업, 교육)1. 이론적 기초2. 특징 3. 적용 적합 단원(영역)1) 문학 영역 및 쓰기 단원2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시4. 지도 과정1) 문제 발견하기2) 아이디어 생성하기3) 토의 하기4) 아이디어 평가하기참고문헌Ⅰ. 국

자료 제시형Ｄemonstration6) 문제풀이형Ｐroblem Ｓolving2. ＣＡＩ프로그램의 특성참고문헌Ⅰ. 읽기쓰기통합학습(수업, 교육)프로그램1. CIRC 프로그램의 목적초등학교에서 읽기와 쓰기는 가장 중요한 교과의 하나이다. 그런데, 협동학습에 대한 많은 연구들이 있었지만 읽기와 쓰기 등 언어 교육에 관한 연구들이 그렇게 많지 않았다. 하지만 그 중에서도 CIRC 프로그램은 초등학교 읽기, 쓰기 등 언어교육을 위해 만들어진 대표적인 국어과 협동학습 모

국어교육)의 운소지도, 초등학교 국어과(국어교육)의 쓰기지도, 초등학교 국어과(국어교육)의 시창작지도, 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습자료와 교수학습모형 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육)의 특성Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교육중점Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 운소지도1. 지도 목표2. 내용 체계1) 교육과정 분석2) 교과서 분석3) 교사용 지도서의 내용3. 운소 지도 방법1) 운소 지도 내용2) 운소의 지도 방안4. 운소 실현 평가5. 발

교육에 갓 입문한 학습자에게 초등학교 시절에 접해 보지 못했던 다양한 형태의 문학 작품을 소개함으로써 문학작품 읽기와 감상의 즐거움을 느낄 수 있게 한다.② 2007 개정 국어과 교육과정에 문학이라는 특정 성취기준에 치우치는 것이 아니라 쓰기 활동과 결합하여 통합적 모형을 통한 성취기준을 제시한다.③ 통합적 성취기준을 제시하여 교사위주의 일방적 수업방식이 아닌, 학습자의 참여기회를 전제로 한 다양한 학습 활동을 통하여 학습자의