국어과(국어교육)성격,목표, 초등학교 국어과(국어교육)수준별교육과정, 초등학교 국어과(국어교육)ICT활용교육, 초등학교 국어과(국어교육)제고방향

국어과(국어교육)의 교육과정 개정배경과 성격, 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습, 초등학교 국어과(국어교육)의 웹채팅활용전략과 어휘지도전략, 초등학교 국어과(국어교육)의 신문활용전략과 정보취사선택전략 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육)의 교육과정 개정배경1. 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성2. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선1) 국어과 교육 목표 체계 문제2) 국어 교육의 내용 선정 준거와 기준 문제3) 교육 내용의

방향5. 효과1) 아동 측면2) 교사 측면Ⅶ. 표현활동교육 교수자료(수업자료)1. 필요성2. 목적3. 특징4. 효과참고문헌Ⅰ. 인터넷활용교육 교수자료(수업자료)1. 필요성인터넷 매체언어의 국어교과 활용은 단원의 성격과 목표, 학습내용, 학습형태 등을 고려하되 인터넷의 특성과 부합되는 과제를 중심으로 이루어져야 한다. 이에 자원기반 학습모형의 탐구수행 과정을 기반으로 과제의 성격, 교수학습형태를 고려하여 3단계 인터넷 매체언어 활용 교

교육 내용들이 반영될 수 있도록 영향을 끼친 것이 아닌가 한다. 현재 미디어 교육은 거의 전 교과에 파급되고 있다. 이 중에서도 국어과 교육의 언어활동능력 신장이라는 교육목표가 미디어 리터러시와 가장 부합된다는 점에 근거하여, 국어과 교육에서의 미디어 교육논의가 활발하게 이루어지고 있다. 본 고에서는 국어과에서의 매체언어교육의 필요성을 살펴보고, 그러한 요구의 반영으로 나타난 8차 교육과정 매체언어교육 시안에 대한 분석과 외

학교를 관찰한 것을 토대로 두 학교의 단위학교경영 방식의 차이점을 살펴본다는 것으로 연구의 목표를 잡았다. 연구 방법으로는 한 달 동안 학교에서 직접 생활하며 눈으로 관찰하고 느낀 바와 선생님들의 인터뷰를 사용하였다. 교사 인터뷰는 아현중학교의 경우 박순애 국어과 선생님을 통해 교사들의 생활에 대해서 많이 여쭈어 보았고 연구부장 김화영 선생님께는 학교의 구조와 학교교육계획, 한애자 교무부장 선생님께는 어머니회, 행정실장님

수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 정의와 이론, 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 편성안과 선진국 사례, 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 운영지침과 운영실제, 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 제고방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 정의Ⅲ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 이론적 배경Ⅳ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 편성안1. 전면 재구성 유형2. 목표를 조정하거나 재구성하는 유형3. 내용