학생성취도평가 유형과 절차, 학생성취도평가 교과평가, 학생성취도평가 재량활동평가, 학생성취도평가 특별활동평가, 학생성취도평가 행동발달상황평가

교과, 재량활동, 특별활동의 영역별, 학년별 교육 중점의 체계화(마) 시간의 확보와 조정(학년별 연간 수업 일수 및 시간 배당-연간, 학기간, 월간, 주간, 일일 교육과정 시간 배당 및 계획) 5. 학교 교육과정 편성1) 교과별 교육과정 편성(1) 교과별 편성 절차 수립(2) 학년별, 교과별 지도 중점 방침의 설정(3) 교과별 학년교육목표 설정(4) 학년별 교과별 교육 내용, 수준, 지도 순서, 시간, 방법의 조정(5) 평가 및 결과 활용 계획(6) 교과별 연간 지도 계

교과를 중심으로 초․중․고를 단일 교육과정으로 통합하여 학교급별에 따른 교과별 학습 내용의 중복 예방과 일관성 있는 교육 체제 구축- 활동 영역 : 교과 활동(10개 교과), 재량 활동, 특별 활동① 국민공통 기본교육 기간에 시간 수는 34주를 기준으로 한 연간 최소 수업시간 수이다.② 1시간의 수업은 50분을 원칙으로 한다. 다만, 기후, 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격 등을 고려하여 실정에 알맞도록 조절할 수 있다.③ 11, 12학년의 특별

평가4. 교육과정의 유형가. 교과중심 교육과정나. 경험중심 교육과정다. 학문중심 교육과정라. 인간중심 교육과정마. 구성주의 교육과정바. 중핵 교육과정사. 특별활동 교육과정5. 우리나라 교육과정의 역사(변천)가. 유치원 교육과정1) 1969년 이전의 유치원 교육과정2) 제 1차 유치원 교육과정3) 제 2차 유치원 교육과정4) 제 3차 유치원 교육과정5) 제 4차 유치원 교육과정6) 제 5차 유치원 교육과정7) 제 6차 유치원 교육과정나. 초중고등학

재량시간을 활용하여 영양적 지식과 식생활에 대해 계획적이고 체계적인 지도를 함으로써 아동의 바람직하지 못한 영양 상태를 교정하고 신체, 정신적 발달을 도모하는 것이 필수적이다. 3. 학습자 분석본 교과에서는 초등학교 2학년 학생 30명을 대상으로 수업을 실시할 계획이다. 이 시기의 아동들은 초등학교 1학년에 비해 학교생활에 어느 정도 적응을 하였으므로 수업에 적극적으로 참여하려는 의욕을 가지고 있는 시기이다. 그리고 프로이드는

평가하되 구체적인 평가 방법은 학교가 자율적으로 결정할 사항임. 다만, 단계형 수준별 교육 과정에서 단계 진급 자격 기준을 설정하고 평가를 하는 것은 학생들을 걸러내어 재 이수 시키는데 목적이 있는 것이 아니라 일정 수준까지는 모든 학생이 도달되도록 의미 있는 수업을 제공하자는 데 그 의의가 있음을 충분히 고려해야 함. 따라서 학습 결손이 발생한 경우, 교과 재량 시간을 활용하거나 특별 보충 과정을 편성하여 국민 공통 기본 교육 기간