제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육 유용성, ICT(정보통신기술)활용교육 내용체계와 운영, ICT(정보통신기술)활용교육 교수학습전략

교수-학습 과정 속에서 ICT 소양교육이 자연스럽게 달성될 수 있다. 따라서 정보통신기술 활용교육은 그 교과의 특성과 정보통신기술의 특성이 적절하게 조화를 이룰 때에 교육적인 효과가 가장 크다고 할 수 있다. 1) ICT소양교육정보통신기술 자체에 대한 교육으로 정보의 생성, 처리, 분석, 검생 등 기본적인 정보활용능력을 기르는 교육을 가리킨다.ICT소양교육은 학교장 재량 활동시간이나 특별활동 시간에 독립교과 혹은 특정 교과의 내용 영역으

교육)의 교과서, 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT활용교육, 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법, 향후 초등학교 국어과(국어교육)의 발전방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육)의 교육과정 변천1. 구성 방향2. 구성 체제3. 목표4. 내용5. 지도 및 평가상의 유의점Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교육과정 목표Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교과서Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육1. 제7차 국어과 교육과정 상에 드러나

기술활용교육(ICT)의 정의와 목표, 정보통신기술활용교육(ICT)의 필요성과 유용성, 정보통신기술활용교육(ICT)의 장점, 정보통신기술활용교육(ICT)의 유형별 특징, 정보통신기술활용교육(ICT)의 제고방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 정의Ⅲ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 목표 Ⅳ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 필요성1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공2. 자기주도적 학습 환경 제공3. 창의력 및 문제 해결력 신장4. 다양한 교수

Ⅰ. 교육정보화와 교육공학1. 교육정보화1) 교육정보화의 의미‘교육정보화 백서’에 따르면 교육정보화는 “교육체제를 재구성함에 있어, 정보기술을 기반 기술로 활용하여 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나감과 동시에 교육 구성원 개개인의 의식과 행태를 정보화 사회에 맞게 변화하도록 유도하고 촉진함으로써, 보다 탄력적이고 유연한 모습의 교육, 보다 생산적이고 효율적인 교육을 구현하기 위한 총체적이고 계획적

내용 조직Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 지도방법Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육1. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 목표2. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 특성3. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 교수학습모형1) ICT 활용 개념분석학습 모형2) ICT 활용 가치갈등학습 모형3) ICT 활용 가치명료화학습 모형4) ICT 활용 역할놀이학습 모형Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가1. 제6차 교육과정 도덕과의 평가2. 제7차 교육